【正文】 深入理解文章的思想內(nèi)容。 國慶節(jié) 167。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。六、拓展練習(xí)（練）請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來重大變167。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等?！鞔_：事跡⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。教帥總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。研）提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。（3）劉和珍，是一名在“三創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。一八”慘案。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件?！窘虒W(xué)重點】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。這是怎樣的哀痛者和幸福者”，為什么猛士是哀痛者又是幸福者？這兩者是矛盾的嗎？1文章開頭說“我實在無話可說”，可后面又說“我有寫一點東西的必要了”，兩者之間是否存在矛盾？為什么？1文章中多次提到“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”在文中是什么意思，有何作用？1第二節(jié)中“忘卻的救主快要降臨了罷”，“忘卻的救主”指的是什么？這句話是什么意思？1文章第三節(jié)第6段為什么說“我應(yīng)該對她奉獻我的悲哀于尊敬”，為什么要在“尊敬”上加上“悲哀”呢？1為什么一個學(xué)生偏偏指著劉和珍告訴魯迅“這就是劉和珍”？1文章中多次提到“真正的猛士”，有何意圖？1作者提到在劉和珍和楊德群開追悼會的那天他獨在禮堂外徘徊，那他又為什么不進去呢? 為什么魯迅在第二節(jié)第4段中說“然而造化又常常為庸人設(shè)計”？庸人指什么？2“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”何意？2第七節(jié)第19段中，“一是當(dāng)局竟會這樣的兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。第一篇：記念劉和珍君(學(xué)生提問)記念劉和珍君（學(xué)生提問）第一節(jié)第2自然段，最后一句“但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。什么意思？作者為什么說自己是“茍活到現(xiàn)在的我”？為什么楊蔭榆壓迫學(xué)生，魯迅還要稱呼她為“女士”？為什么作者要以“最大的哀痛”顯示于人間，讓“它們快樂于我的痛苦”？為什么作者要用“它”來指人？楊德群和劉和珍同樣是徒手請愿死掉的，為什么魯迅只寫劉和珍卻沒有寫楊德群？“四十多個青年的血”，“四十多個青年”是一起請愿的人，都是女子師范的學(xué)生嗎？為何只開兩君的追悼會呢？為什么魯迅要在離三月十八日已過了兩個星期存寫這篇文章？他有什么意圖？“親戚或余悲，他人亦已歌”“竟會”，“竟至”，“竟能”這三個詞情感表達上有什么不同？第二篇：《記念劉和珍君》《記念劉和珍君》講課教師平遙三中 李國棟【教學(xué)目標】理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍?月17日，部分學(xué)校、團體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。劉和珍等都在遇害者之列。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！二、資料鏈接，簡介一下本文作者。：（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。同學(xué)們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學(xué)生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學(xué)生。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。 屠呦呦是第一個發(fā)現(xiàn)青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學(xué)家。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。 國家安定團結(jié)的重要性八、作業(yè)第三篇：第七課 記念劉和珍君敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版第七課 記念劉和珍君【教學(xué)目的】聯(lián)系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。第一課時一、新課導(dǎo)入在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽為“民族魂”。這位吶喊者便是魯迅。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達了他對這次事件中蒙難犧牲的愛國學(xué)生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進行更有效的戰(zhàn)斗。劉和珍，是一名在“三?一八”慘案（參見課文注釋）中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。o）落 洗滌（d237。i）攢（cu225。寥落：稀少。菲薄：微薄。n）屋：租借房子。喋（di227。攢射：集中掃射。浸漬（j236。殞（yǔn）身不恤（x249。這七節(jié)都是有機聯(lián)系的整體。（1）關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。第一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒；第二節(jié)：寫作必要——喚起民眾。第六節(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法；第七節(jié)：死難意義——奮然前行。（悲）“庸人”——處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。理解和把握第四節(jié)這個語段的思路：請同學(xué)們仔細閱讀后理解該節(jié)主要講什么？分層次并概括層次大意。四、課堂小結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由?！保ǖ谝还?jié)第三段末）其二則在于喚醒庸人。既然作者反復(fù)強調(diào)“有寫一點東西的必要”，為什么又說“我實在無話可說”？ 明確：其一，青年的血：“使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？”；其二，學(xué)者文人：“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”“我已經(jīng)出離憤怒了。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”第3頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版分別指什么人？（第二節(jié)）明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。學(xué)生自讀第一、三、四、五小節(jié)，思考歸納出課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？明確：①預(yù)定《莽原》—→追求真理（第一節(jié)第二段）。⑤難中救助—→從容善良（第五節(jié)第二段）。找出最能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析?！保ǖ谒墓?jié)第五段）明確：（a）“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)??的時候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng)，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。③ “我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。第4頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版1說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。1作者引用陶淵明的詩，用意何在？（第六節(jié)第二段）明確：作者認為盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會白流。（二）將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。②“茍活者”首先是說自己。二、藝術(shù)特色記敘、議論、抒情完美結(jié)合。哲理和詩情的和諧統(tǒng)一。三、主題思想（另可參看《教師教學(xué)用書》）本文通過悼念劉和珍，深刻地揭露和控訴了北洋軍閥政府屠殺愛國青年的滔天罪第5頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版行，有力地抨擊幫閑文人造謠誣蔑愛國青年的無恥卑劣，高度贊頌愛國青年臨危不懼、團結(jié)友愛的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛國精神，呼喚民眾、激勵猛士，抒發(fā)作者強烈的愛憎分明的感情。程君正告252。寫作必要239。239。254。239。239。237。（一二）239。陰險174。239。239。239。238。236。239。深情緬懷（悲）237。記239。239。棍棒虐殺174。239。深刻的議論237。239。254。君239。239。慘案細節(jié)237。239。238。239。教訓(xùn)239。239。239。239。深沉思索（痛）（六七）239。239。237。239。238。239。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。其代表作品有哪些？（小說集？散文集？散文詩集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩。因此，《紀念劉和珍君》不是一般的紀念文章，也不詳寫劉和珍的生平。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生