【正文】 園園借綠鉛筆的事。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。二、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。(2)筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。三、多種方法，識(shí)記生字看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本讀句子識(shí)字(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。三練習(xí)寫字。2辨字組詞。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)生字詞語。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評(píng)價(jià)一下她。2鞏固生字詞語?；鸺t的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。情意目標(biāo)：從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。會(huì)寫12個(gè)生字。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)拓展設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。(著急，連忙答應(yīng))(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)(7)這時(shí)，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?(8)分角色朗讀。林園園的話讀出不樂意語氣。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。”)師：解說吞吞吐吐的原因。師：李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(1)男生讀第一次對(duì)話，其他的人要仔細(xì)聽。(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案。讀了課題，你有疑問嗎?預(yù)設(shè)疑問(1)：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。注意語氣詞“吧”4．我能說一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”四、知識(shí)拓展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 學(xué)習(xí)第五自然段生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？生4：示范讀。理解“吞吞吐吐”讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？生1：讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。我們小組能分角色朗讀課文。交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示 讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。2 、有感情的朗讀課文,。）課件演示林園園臉紅的畫面?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。（仔細(xì)觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號(hào)，同桌合作。【教學(xué)流程】一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一張畫好的藍(lán)色的樹葉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。第一篇：藍(lán)色的樹葉教案《藍(lán)色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村小：巴德張【教材簡(jiǎn)說】互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)，在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一張責(zé)任，一種行為習(xí)慣。、流利德朗讀課文。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。匯報(bào)（1)請(qǐng)小朋友舉起你們的右手，用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。問：李麗找不到綠鉛筆會(huì)怎么樣？（著急）讀講4自然段（過渡語：著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒?！保ɡ斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”。（哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？）師：林園園為什么會(huì)臉紅呢？如果此時(shí)此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？有會(huì)對(duì)李麗說些什么？4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁，19課《藍(lán)色的樹葉》。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。指導(dǎo)寫字（1）說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（二）、全班展示我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。生2：林園園的話讀出不樂意語氣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。生2：看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？生5：假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)（1）我能仿寫句子你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字?？偨Y(jié)：小朋友們真會(huì)提問題，會(huì)思考的孩子一定能找到答案。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：解說小聲借筆的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。)(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我小心一點(diǎn)。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?(2)齊讀第4段。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。五課時(shí)安排：2課時(shí)。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮。3繼續(xù)分角色讀課文，體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)?？焖僬J(rèn)讀生字，并組詞。術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學(xué)寫生字。藍(lán)色的樹葉板書設(shè)計(jì)：互相幫助互相關(guān)心《藍(lán)色的樹葉》教案4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。二、初讀課文，整體感知自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)讀句子，讀出疑問的語氣。生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。三、朗讀感悟。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。生(同位分角色讀)師：(指名讀，評(píng)價(jià))生：我覺得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語氣。(師生合作讀)②師：感覺真好，讓我們?cè)賮砜匆豢此齻兊牡诙螌?duì)話。生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的?生：我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.師：那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?生：(齊讀)李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草?”師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?生：(齊聲)表現(xiàn)出來了。師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?生：因?yàn)樗龥]有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì)，覺得很不好意思，所以臉就紅了。師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看?生：想.師：怎樣才能表演成功呢?生：首先要記住人物說的話.生：要有表情.生：還要加上動(dòng)作.師：這樣吧，小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來表演.(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo).)(指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評(píng)議.)師：看了這么精彩的表演，大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!四、開辟“綠色通道”師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)師(特別提醒)：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。六、完成課后練習(xí)(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?嗎?現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。七、課堂作業(yè)抄寫生字、組詞。重視學(xué)生的理解，問道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。如你想對(duì)林園園說些什么，你還想對(duì)李麗說點(diǎn)什么?假如課文還有第六段，你認(rèn)為該怎樣寫?讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。”（“術(shù)鉛盒削。3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。（二）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。但生活中這樣的事是很多的?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。3．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。）《藍(lán)色的樹葉》教案7教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對(duì)話的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語言，了解內(nèi)心活動(dòng)；情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時(shí)候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）師：對(duì)啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。）a. 美術(shù)課上。李麗為什么