【正文】 快跑過去吧，踏著火云的駿馬，把太陽拖回到它的安息的所在；但愿駕車的法厄同鞭策你們飛馳到西方，讓陰沉的暮夜趕快降臨。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好這一點(diǎn)。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個(gè)性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨(dú)步”。而悲劇的結(jié)尾，兩個(gè)世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。、總結(jié)，教師梳理。（解說：通過對文中語句的具體分析、鑒賞，可以使學(xué)生在了解莎士比亞語言特點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在帕里斯執(zhí)意不走時(shí)，他才忍無可忍地拔劍決斗?！绷_密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇，這表明他此時(shí)的暴躁、狂怒。4.“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！”這個(gè)排比，增強(qiáng)了語勢，表明羅密歐既有無限的眷戀，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。，決心以死殉情。請細(xì)細(xì)品讀這篇的語言以及蘊(yùn)含的情感。［教學(xué)過程］一、研究性學(xué)習(xí)莎士比亞是語言大師。學(xué)生在文中找出一些能體現(xiàn)莎士比亞語言特點(diǎn)的句子來賞析，教師歸納。能夠和朱麗葉同居一座墳?zāi)苟汩_不如意的人間，羅密歐認(rèn)為這個(gè)墳?zāi)故恰皠倮膲災(zāi)埂薄?.“把那鋤頭跟鐵鉗給我。羅密歐原本是個(gè)極有教養(yǎng)、性情溫和的青年，但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”，“我要在這兒永久安息下來”，“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。）二、比較鑒賞《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。明確：相同：兩篇都是歌頌青年男女為了追求真摯的愛情而不惜犧牲生命，贊揚(yáng)了青年男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會(huì)的反抗精神?！犊兹笘|南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。另外莎士比亞戲劇的重要特點(diǎn)是各種戲劇因素的有機(jī)結(jié)合。四、布置作業(yè).找一些莎士比亞的劇本或十四行詩讀讀，以便更好地了解莎士比亞及其作品的創(chuàng)作風(fēng)格。展開你密密的帷幕吧，成全戀愛的黑夜！遮住夜行人的眼睛，讓羅密歐悄悄地投入我的懷里，不被人家看見也不被人家談?wù)?！戀人們可以在他們自身美貌的光輝里互相繾綣；即使戀愛是盲目的，那也正好和黑夜相稱。來吧，柔和的黑夜！來吧，可愛的黑顏的夜，把我的羅密歐給我！等他死了以后，你再把他帶去，分散成無數(shù)的星星，把天空裝飾得如此美麗，使全世界都戀愛著黑夜，不再崇拜炫目的太陽。她美麗、善良，對愛情堅(jiān)貞不渝，向封建倫理道德宣戰(zhàn)，是莎士比亞刻意塑造的一個(gè)具有叛逆思想的人物形象。4．分析并體會(huì)兩個(gè)世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級進(jìn)步文學(xué)的中心思想。三、初讀課文1．分角色朗讀。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個(gè)家族的家長，痛悔不已而終于和解。學(xué)生分小組討論，然后選代表發(fā)表看法。他對仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語言指使仆人，如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現(xiàn)在心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。通過這些語言，我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。四、研究性學(xué)習(xí)莎士比亞是語言大師。學(xué)生在文中找出一些能體莎士比亞語言特點(diǎn)的句子來賞析，教師歸納。能夠和朱麗葉同居一座墳?zāi)苟汩_不如意的人間，羅密歐認(rèn)為這個(gè)墳?zāi)故恰皠倮膲災(zāi)埂?。?．“把鋤頭跟鐵鉗給我。６．“萬惡的蒙太古”，“該死的兇徒”。這表明愛人已死，他痛不欲生，不愿獨(dú)自生活在世上，立志殉情的決心。學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。而悲劇的結(jié)尾，兩個(gè)世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個(gè)性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨(dú)步”。第三篇：羅密歐與朱麗葉教案導(dǎo)語：愛情是文學(xué)作品永恒的主題。一、熟悉情節(jié)：第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？帕里斯 羅密歐 朱麗葉用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。如：你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。如：他對著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等?？辔兜南?qū)В^望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過去吧!這句話用了什么修辭方法?苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人指的是什么呢?(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題問：魯迅先生說：悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱