【正文】 的畫面，充滿形象活潑的小動(dòng)物形象，既可促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，也可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。其中在室外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一定要與教學(xué)特色相結(jié)合，以便更好地為教學(xué)特色起烘托渲染作用。可見，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園，環(huán)境，創(chuàng)設(shè)，參與馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。還要精心設(shè)置景點(diǎn)，布置活動(dòng)區(qū)，保持三季有花，四季長(zhǎng)青，富有詩(shī)情畫意，真正達(dá)到花草樹木也育人的境界。能有效地熏陶幼兒良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，打動(dòng)他們的情感，讓你愉快的接受教育。在園所環(huán)境建設(shè)中，室內(nèi)環(huán)境的布置與美化，如孩子們利用身邊的玉米皮、高粱稈、各種樹葉、種子、石塊、泥塊、各色羽毛等，制作出各種形狀的小動(dòng)物、建筑物、圖形等體現(xiàn)農(nóng)村特色的作品；室外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的安排規(guī)劃，動(dòng)、植物區(qū)的飼養(yǎng)，如看一看小白兔怎樣吃草、種子怎樣發(fā)芽長(zhǎng)葉??所有這些都離不開教師與孩子們的參與設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐。，盡量做到一物多用。這樣裝飾才能給人以美感，才能使幼兒受到美的熏陶。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無(wú)一不受到它的影響。由此可以看出，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒園教育起著十分重要的作用。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。那么幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要遵循哪些原則呢？教育性：幼兒園的環(huán)境裝飾不是為美化而美化，各項(xiàng)裝飾都要圍繞幼兒園總的教育任務(wù)來(lái)進(jìn)行。：幼兒園的環(huán)境裝飾從內(nèi)容到形式都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要充滿童趣，即取材內(nèi)容要結(jié)合幼兒生活，形式要生動(dòng)活潑，形象也要夸張，可適當(dāng)變形，“擬人化”的手法幼兒最喜歡。可充分利用無(wú)污染的廢舊材料，如掛歷紙、畫報(bào)紙、包裝紙、各種紙盒、塑料瓶、布頭及就地取材的自然物等，因材施藝。正是在這種環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的興趣和能力，啟發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望。以此幫助幼兒明是非、知善惡、識(shí)丑美、以德為美、言行文明、舉止大方；另一方面，優(yōu)美的環(huán)境本身就是一種規(guī)范，具有很強(qiáng)的約束力和導(dǎo)向功能，使孩子們最終能夠調(diào)節(jié)心理平衡，達(dá)到情感共鳴和理性認(rèn)同，使自己在身心發(fā)展的內(nèi)在需要上和周圍環(huán)境融為一體。只有這樣為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我們的素質(zhì)教育才能健康正確的發(fā)展。皮亞杰說(shuō)：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！笨梢哉f(shuō)，人是環(huán)境的產(chǎn)物，同樣也說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的重要性。那么怎么樣才能利用幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)的環(huán)境呢？我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：一、結(jié)合本園特色創(chuàng)設(shè)環(huán)境隨著幼兒園課程改革的深入，許多幼兒園逐漸形成了園所的特色課程。例如以經(jīng)典誦讀特色教育為主，可以在走廊吊飾加上中國(guó)古典的韻味，像水墨畫、青花瓷、中國(guó)結(jié)、窗花等加以拱托，不僅能清晰園本特色，還能讓孩子與環(huán)境互動(dòng)，自己動(dòng)手制作吊飾。中班幼兒的認(rèn)識(shí)水平相應(yīng)提高，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，內(nèi)容要豐富，可設(shè)置一定的情節(jié)，增加一些局部的表現(xiàn)；可以采用半立體式的制作，使幼兒可以動(dòng)手操作。第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題:我的春天一、設(shè)計(jì)思路（一）設(shè)計(jì)理念讓幼兒親近自然，發(fā)現(xiàn)自然中的許多現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的能力，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，草木爭(zhēng)容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動(dòng)物的變化特別明顯，每當(dāng)我?guī)麄內(nèi)ド⒉綍r(shí)，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園的茶花開了，發(fā)現(xiàn)泥里的蚯蚓鉆出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會(huì)在幼兒園里有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)他們也產(chǎn)生了許多的疑問(wèn)：“為什么春天一直會(huì)下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發(fā)芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問(wèn)時(shí)常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及表達(dá)表現(xiàn)的能力，于是預(yù)設(shè)了“春姑娘的美”這個(gè)主題活動(dòng)，以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探素欲望。通過(guò)畫畫，唱唱、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步感受春天的各種特征。（三）班級(jí)設(shè)定班級(jí)： 大班 人數(shù)：30二、區(qū)域劃分如上圖所示我把區(qū)域劃分分為六個(gè)區(qū)角,美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)。所以我將會(huì)把它放在靠走廊邊?？茖W(xué)區(qū)架子放些小盆栽、語(yǔ)言區(qū)架子放一些圖書、畫報(bào)等，生活區(qū)架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。（c）發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動(dòng)”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動(dòng)物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作“春裝”。材料準(zhǔn)備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。(c)美麗的春天較熟練地運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓的技能，用彩泥進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天的秘密，培養(yǎng)幼兒多泥工的興趣。紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。具體游戲：一【漂亮的花】目標(biāo)：要求幼兒學(xué)會(huì)鋪平、鑲嵌的技能，建構(gòu)出形狀不同的花。游戲過(guò)程：一、談話，激起幼兒建構(gòu)的興趣。二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進(jìn)行游戲。用平面的表現(xiàn)方法：嘗試拼搭曲折的長(zhǎng)條表現(xiàn)花園的圍墻；正方形表現(xiàn)院子；運(yùn)用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂?shù)姆课?。進(jìn)區(qū)時(shí)要戴好卡，不爭(zhēng)不搶。語(yǔ)音區(qū)(1)目的：語(yǔ)言區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是讓幼兒喜愛(ài)看圖書、聽故事,發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力,同時(shí)激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。還可收集與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)類的書籍投放到區(qū)中,如涉及到春天的天氣特點(diǎn)、植物種植等知識(shí)以及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書籍,供幼兒查閱和學(xué)習(xí),以激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望和好奇心。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術(shù)。你想打電話給小動(dòng)物們嗎？你想打給誰(shuí)？告訴它什么呢？根據(jù)幼兒講訴，教師簡(jiǎn)單記錄。如果語(yǔ)言區(qū)書破了怎么辦呢？老師可以設(shè)置 “圖書美容中心”，讓幼兒根據(jù)提供的材料，自己修補(bǔ)弄破的圖書，讓幼兒懂得圖教師還可以設(shè)置一些“看圖識(shí)字”等卡片。為了豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓鮮花店的游戲更進(jìn)一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時(shí)候送花、送什么花等常識(shí)。培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展（二）【好聽的故事】幼兒能有順序地進(jìn)行圖文配對(duì)閱讀圖書和點(diǎn)讀兒歌，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯，語(yǔ)句。（二）提供一些線繩，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行編繩活動(dòng)。（2）具體內(nèi)容： 在《春天》的主題中,科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問(wèn)號(hào)區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域。活動(dòng)室內(nèi)放幾盆鮮花、養(yǎng)幾尾金魚，不僅是美化環(huán)境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，在促進(jìn)其身體或感覺(jué)的發(fā)展上是十分有益具體游戲：【春天的動(dòng)物】觀察、欣賞各種動(dòng)物的變化，了解動(dòng)物的生長(zhǎng)習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。主題墻創(chuàng)設(shè)可以向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓家長(zhǎng)明確需要協(xié)助幼兒園老師教育教學(xué)工作的方面；同時(shí)，主題墻的內(nèi)容可以反映孩子一段時(shí)間學(xué)習(xí)、參與的過(guò)程，家長(zhǎng)可以了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集資料。班級(jí)：13五專學(xué)前6班 組員：韋邦花 36號(hào)邵慧琳 26黃 捷 8指導(dǎo)老師：嚴(yán)老師號(hào) 號(hào)第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（范文）主題式環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒逐步樹立熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，既是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會(huì)賦予他們的義務(wù)和職責(zé)。環(huán)保環(huán)境能提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。豐富的材料為創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了有利條件，以孩子的視角，再創(chuàng)造回歸自然的美好生活環(huán)境。幼兒在認(rèn)識(shí)盒子的游戲活動(dòng)中，了解了什么是環(huán)保材料，知道紙盒對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染，并可以再利用。樹立保護(hù)環(huán)境光榮，污染環(huán)境可恥，保護(hù)環(huán)境從我做起的道德意識(shí)。3．鼓勵(lì)幼兒的環(huán)保行為培養(yǎng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣，了解廢物利用的價(jià)值，學(xué)習(xí)分類處理垃圾的方法，知道變廢為寶，節(jié)約資源。幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)回收站，學(xué)會(huì)分類處理廢舊物品，如塑料的家、廢紙的家，知道這些材料可以回收再利用。如：主題春天——“迎春吊籃”環(huán)保環(huán)境，選用生活中無(wú)害的物品進(jìn)行再創(chuàng)作。迎春吊籃帶幼兒走進(jìn)春天，讓他們萌發(fā)創(chuàng)作靈感。草綠的選擇體現(xiàn)了我們的環(huán)保意識(shí)，這些材料都是生活中無(wú)用的廢紙，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)造，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造潛能，如孩子們想象中的房頂，有尖頂房、圓頂房、蘑菇頂房；各種不同造型的窗，有古城式、童話式、現(xiàn)代式?！拔覀兊募覉@”墻面環(huán)保環(huán)境，放映幼兒的求異思維發(fā)展的軌跡，體現(xiàn)了幼兒的思維和技能創(chuàng)造表現(xiàn)潛能。創(chuàng)設(shè)托班孩子喜歡的區(qū)域環(huán)境一、真實(shí)的生活情景――滿足幼兒的情感、游戲需求《上海市0―3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中有關(guān)教養(yǎng)理念的陳述中首先提到要“親愛(ài)兒童,滿足需求”,重視嬰幼兒的情感關(guān)懷,強(qiáng)調(diào)以親為先,以情為上,關(guān)愛(ài)兒童,賦予親情,滿足嬰幼兒成長(zhǎng)的需求。孩子們完全融入到熟悉的、真實(shí)的生活情景中,自主地到臥室去看看書,到浴室去洗洗澡,到鏡子前梳梳頭,在呈現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又獲得新的經(jīng)驗(yàn)。,讓幼兒在安全依戀基礎(chǔ)上適應(yīng)來(lái)自于生活中的真實(shí)物品貼近幼兒的生活,更能滿足孩子的情感需求和游戲行為,我們?cè)趧?chuàng)設(shè)的時(shí)候以“幼兒熟悉并能給他們帶來(lái)溫馨、柔和感覺(jué)”為宗旨,在游戲中除了提供一些仿真玩具以外,還投放了實(shí)際生活中使用的真實(shí)用具。這樣真實(shí)生活情景有助于分散陌生環(huán)境對(duì)幼兒造成的壓力,有助于引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突和情感共鳴,幼兒在開心的同時(shí)喜歡開口了,在開口的同時(shí)也開竅了。如我和孩子一起收集不同大小、形狀、顏色和圖案的廢舊紙盒,孩子們就用這些紙盒快樂(lè)地開展游戲,如找找自己的紙盒、數(shù)數(shù)紙盒、比比大小、在盒子里鉆鉆爬爬、把盒子壘壘疊疊等,孩子們以自己喜歡的各種方式興趣盎然地自由擺弄著這些紙盒,在擺弄中獲得感知,在感知中積累經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)積累中發(fā)展思維。孩子們馬上又來(lái)勁了,在粉刷房子、砌屋頂、裝門簾、貼小花、敲印章等活動(dòng)中樂(lè)此不疲,自主自由,邊玩邊學(xué),盡情地表達(dá)表現(xiàn)自己。一、材料的突破在材料的準(zhǔn)備方面,我們改變過(guò)去由教師包辦的做法,放手讓幼兒參與,使幼兒成為環(huán)境建設(shè)的主人。廢舊物品類材料:塑料泡沫、布條、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等。二、場(chǎng)所的突破我們?cè)趧?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí),不只著眼于活動(dòng)室的一面墻、一個(gè)角,而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來(lái),變單一為多種,變平面為立體,變視覺(jué)刺激為