幼兒園學前班拼音教學反思范文模版-wenkub
2024-10-28 11 本頁面
【正文】 字母編成兒歌。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。一、注重圖、形、音結合。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。如：在學完聲母、韻母后，我采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。如：在學完聲母和韻母后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。第三篇：學前班拼音教學反思學前班拼音教學反思拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。一、反復讀、寫，加深記憶。二、兒歌串聯(lián)，激發(fā)學習興趣。”由此可見，通過兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，激發(fā)學生學習興趣，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。i。i 224。第四篇：學前班拼音教學反思學前班拼音教學反思漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。一、拼音教學應圖、形、音結合記。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。合理運用輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和
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