【正文】 意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。課第二篇：2011—2012學(xué)秋季學(xué)期六年級語文上冊教學(xué)計劃2011—2012學(xué)秋季學(xué)期六年級語文教學(xué)計劃法脿中心學(xué)校雨龍小學(xué) 胡常金六年級語文教學(xué)工作即將開始，為使教學(xué)工作能順利開展，也為了及時完成教學(xué)任務(wù)，同時為今后的教學(xué)工作提供參考，擬定本教學(xué)計劃。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。情感態(tài)度與價值觀：要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。為便于識字，課文中的生字注本音。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。班內(nèi)有幾個學(xué)生語文能力比較突出，但是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀理解能力差，習(xí)作能力差。大部分學(xué)生都自覺主動進(jìn)行課外閱讀，因此要在廣泛課外閱讀的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊要求會寫120個字。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育。朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。積累語言也是一個教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。一、基本情況及學(xué)情分析我班本學(xué)期共有學(xué)生37人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)15人。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。與五年級教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語（延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際口語交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識地安排了指向技能的。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的語文實踐活動。習(xí)作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。教學(xué)中，就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。1．首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容。（3）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。要善于開掘教材資源。其次，采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機(jī)制。六、教學(xué)課時安排與進(jìn)度安排根據(jù)課程計劃，六年級語文上學(xué)期每周安排6課時，本冊教材共安排正課92～112課時，機(jī)動16課時。這個班級是我從四年級跟上今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。1．關(guān)于課文。本冊課本共安排了7課。第68周：小草和大樹；輪椅上的霍金；1一本男孩子必讀的書；我讀書我快樂；習(xí)作3；練習(xí)3。第1112周：1青海高原一株柳1