【正文】 能比較）介紹：我有一種方法，你們看行不行。（板書：平面圖形）（3）說一說：你能試著說一說誰的面積比誰的面積大（小）嗎？（同桌互說，再指名說）物體表面的大小就是它們的面積，平面圖形的大小也是它們的面積，你能用自己的話說說什么叫面積了嗎？（板書：或）板塊二：面積單位一、體念觀察法、重疊法和數(shù)格法剛才我們通過眼睛看就直接比較出了黑板的表面面積比桌子的表面面積大，我們給這種能直接比較面積大小的方法取名叫觀察法。（板書：積）（3）黑板面的大小就是黑板面的面積，桌面的大小就是桌面的面積，那么物體表面的大小就是它們的面積。板塊預(yù)設(shè)： 板塊一：認(rèn)識面積比一比：實物出示兩片樹葉：請孩子們觀察，老師手中的兩片樹葉有什么不一樣？大小不一樣指的是什么，請用手指一指。課前師生互動：在黑板上板書：（董政）認(rèn)識嗎？猜猜這兩字可能表示什么？（掌聲，建立鼓掌要由衷地，從心底里鼓掌，你給別人贊賞的掌聲，你就能得到別人對你贊賞的掌聲）（得知是老師的名字）老師特別想與你們交朋友，你們愿意嗎？既然是新朋友，就要認(rèn)真了解一下了，看看董政老師的與你們班的數(shù)學(xué)教師有什么不一樣的地方。經(jīng)歷觀察、測量、操作、交流，初步形成量化的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，米尺，兩片不同形狀大小明顯的樹葉，1平方厘米的小正方形，1平方分米的小正方形，兩面積相差較少的正方形。（建立發(fā)言習(xí)慣：積極，有個性，張揚，認(rèn)真傾聽：別人說過的最好不說，能補(bǔ)充得更好就積極說出來。（同時根據(jù)學(xué)生的回答，板書：面）找一找（通過物體的表面，認(rèn)識面積）（1）我們身邊的物體上都有面，瞧，這是數(shù)學(xué)書的面（教師邊摸邊說）,有6個。（板書：物體表面――的）。出示兩正方形(顏色不一樣)，大小差不多，用觀察法比較它們的大小誰的面積大？誰的面積小？（三種情況）看來用觀察法直接來比較這兩個正方形的大小出現(xiàn)的不同的結(jié)果，想一想：你想用什么方法來又快又準(zhǔn)確比較出來呢？先思考后與同桌商量商量。（如果在前一環(huán)節(jié)學(xué)生想到了則最好，并讓其說說創(chuàng)造這種方法的過程?？磥磉\用數(shù)格法能比較準(zhǔn)確比較出兩處不同圖形面積的大小。要想我們猜測的正確，需要做什么工作？（板書：統(tǒng)一大?。熃榻B面積單位：在日常學(xué)習(xí)和生活中計算面積時，要用面積單位，國際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小叫做面積單位。（板書：1平方厘米，1平方分米）今天老師給大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)寶貝，就裝在信封里，它們就是面積單位1平方厘米和1平方分米。(4)建立1平方分米的表象。量一量：四人小組合作，用信封里的1平方分米的正方形來測量一張課桌的表面的面積，看看怎樣測量最快。（3）閉眼想1平方米的正方形有多大，老師在黑板上畫，再比較看想的與教師畫的是否差不多。板塊三：總結(jié)運用。同學(xué)們這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)真不賴，老師向你們豎大拇指！完善板書：和用1平方分米的正方形卡片說說1分米與1平方分米有什么不同。教學(xué)難點：三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。用銳角三角形和鈍角三角形拼（1）兩個完全一樣的銳角三角形是否也能像直角三角形一樣拼成長方形或平行四邊形呢？（1）兩個完全一樣的鈍角三角形能否也拼成平行四邊形呢？（3）拼成的平行四邊形的面積與一個銳角三角形和一個鈍角三角形的面積之間有怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為三角形的面積可以怎樣算？ 通過以上試驗，同學(xué)們想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)、兩個完全一樣的三角形都可以拼成什么圖形(2)、每個三角形的面積等于.（3）、這個平行四邊形的底等于.（4）、小結(jié)，得出三角形面積的計算公式。二、教學(xué)目標(biāo)：、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的含義；認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。教學(xué)難點： 在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。中，學(xué)生能實實在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。思考：用什么方法可以比出哪個面積小一些？為什么？（學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，這時激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？）（2）、提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形紙片及綠色長方形、紅色長方形卡紙），動手?jǐn)[一擺，看能不能比較出這兩張彩紙的大?。浚?）、課件展示操作要求。讓學(xué)生在拿一拿、量一量、畫一畫、找一找、估一估、試一試等活動中，充分感知1平方厘米的大小，然后放手讓學(xué)生自行研究1平方分米、1平方米有多大并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立面積單位的表象。這一單元主要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四局部。從教材內(nèi)容的整體布置看，其順序是先認(rèn)識面積，包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。：平方厘米、平方分米和平方米。教學(xué)難點：，建立面積單位的表象。分享 轉(zhuǎn)發(fā)三年級數(shù)學(xué)下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析：本班級共49名學(xué)生，整體上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好，上課和老師配合積極，極個別學(xué)生精力容易分散。面積概念是本單元的一個重要起始概念。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。五、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。比一比，有什么不同？ 從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。（