去括號教學設計-wenkub
2024-10-26 11 本頁面
【正文】 學生已有一定的學習基礎，故他們明白去括號是我們進行整式加減法運算的必不可缺少的步驟，從而激發(fā)他們的學習動機，使他們在具體的問題情景中利用有理數乘法分配律探索出去括號法則，能應用去括號法則進行整式的加減法運算。本節(jié)教學主要采用引導、觀察、發(fā)現、探究的教學方法，通過學生的觀察，發(fā)現括號問題，然后利用乘法分配律探究出去括號法則，理解并掌握之，并能應用它進行整式的運算。利用多媒體演示教學課件，展現用火柴棍擺正方形的活動情景，引導學生進行觀察。教師提問：上面展示的問題中有括號存在，影響我們的運算，怎么辦呢？啟發(fā)學生提出去括號問題。三、做一做，熟悉法則。通過學生的活動，使學生了解去括號在整式運算中的地位和作用，能熟練地利用去括號法則解決有關問題。及時鞏固所學知識。去括號時應該將括號前面的符號和括號一同去掉。教學后設計：通過本節(jié)的教學活動，使我認識到學生在教學過程中的作用是不可忽視的。、探索、發(fā)現、概括、應用、合作的能力。、分組交流、比賽探究的方法進行教學。）+（3X1）與X+3X1 （4Y）與3Y4+Y+(2ab)與a+2ab(n2m)與mn+2m提問：怎樣去括號才會出現結果相等？③.用你們發(fā)現的方法算下列各題：（比誰算得準）+(3X5)(ZY)+z ④.用運算規(guī)律算下列各題： +2(x1)+3(X1)(X1)。：不合并同類項 a+(bc)a(bc)a+(b+c)a(bc)X2(1X)2(X3)3(X+1)(基礎差的不做)，合并同類項4a(a3b)a+(5a3b)(a2b)3(2XYY)2XY 3Y(x1)2X(Y+1)(教師活動：了解學生情況，評價學生結果，糾錯。第三篇：去括號合并同類項 教學設計介紹：整式的加減是一種非常重要的運算，是學好初中數學的基礎，整式的加減實質上也就是“去括號”和“合并同類項”，本人通過思考從另一個角度解讀＂多項式的組成＂，讓＂分配律＂取代＂去括號法則＂回歸本質，讓復雜的整式運算分解成了簡單的單項式運算，回歸學生的最近發(fā)展區(qū)內，解放學生思維負擔，實踐證明這樣的處理效果明顯要好。二、學生情況分析：學生在通過前面幾節(jié)的學習已經初步掌握了整式的相關概念，合并同類項等整式加減的簡單運算。運用分配律去括號，大量的訓練后讓學生自己體會去括號法則。+4b的項分別是：a2 3b2 4b2.(a2a2)2(3b24b2)=a22a26b24b2給出建議，并用例子加以解釋，讓學生理解。把去括號變成我們熟練的兩個數的乘法運算。(2x2+y2)(3x22y2)(4x2+3y2)(3x24y2)師生活動：。這種設計符合學生的最近發(fā)展區(qū)域，思維量跨度小，更易接受。教師適當點評，在最后提出讓學生參照上述方法自己變形自己訓練?！净顒铀摹浚侯}組三（勇攀高峰）已知一個多項式加上2x3+4x2y+5y3后得到x33x2y+2y3求這個多項式的值，其中x=2,y=1。=(x33x2y+2y3)(2x3+4x2y+5y3)列式子 =3x37x2y3y3合并化簡=24+28+3=7代入求值【活動四】：反思總結 從以下發(fā)面談談：?！净顒铀摹浚翰贾米鳂I(yè)。能根據實際問題中的等量關系列出方程，感悟到方程是刻畫現實世界的一個有效模型。三、難點：正確利用“去括號”變形來解方程是本課的難點?？裳a充二、探索解決方法學生思把新知識轉化成已會的活動1展示問題（小黑板）某工廠加強節(jié)能考，交流，得知識，使學生具有成就感 老師巡視之后，若發(fā)現學生中有會解的，請同學師生共同性，又鞏固了知識板演并指出每個式子的意義，
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