【正文】 、靈活引用生活之源泉：問候語大集合譯林版英語一年級上冊一、二單元有“hello、hi、good morning、good afternoon、good evening、good night”等問候語，這些問候語是我們現(xiàn)在一年級的小朋友在日常生活中能夠經(jīng)常聽到、用到的。英語學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，并且越來越受關(guān)注。教師可以及時表揚學(xué)生作文中存在的閃亮部分，并且指出存在的不足，令學(xué)生充分體驗到成功的快樂，同時激發(fā)他們持續(xù)提升自己寫作能力的欲望。寫作能力的訓(xùn)練要靠日復(fù)一日的練習(xí)。（三）收集生活材料，融入生活體驗教學(xué)中的即興觀察是感悟生活，獲得作文素材的重要方法。（二）寓教于樂，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法小學(xué)生因為年齡階段和心理特征等因素限制，只會對白己感興趣的事物加以關(guān)注，所以在平時的作文教學(xué)中教師應(yīng)該巧妙地將教學(xué)目標(biāo)寓于學(xué)生們感興趣的事物中。三、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)生活化的策略（一）感受生活，培養(yǎng)興趣學(xué)生的習(xí)作題材來源于生活，觀察與思考、閱讀與思考，這是寫作的材料之源，思想之源，這已是不爭的事實。由于沒有接受針對性的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中不注意積累素材，寫作時只能通過想象和模仿來行文，從而導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞單一，情感不真實。學(xué)生的思想在這種教學(xué)模式下一直被禁錮，導(dǎo)致學(xué)生在思考時，總是想到教師的話，而不會過多的進(jìn)行獨立思考。一、小學(xué)作文教學(xué)生活化的重要性作文與生活緊密相連，寫作素材可以從其豐富多彩的實際生活中獲取，同時，豐富多彩的生活也能夠為其提供多變的寫作視角和多樣化的情感體驗，其中，情感體驗主要來自生活中的喜、怒、哀、樂、憂、思、恐等復(fù)雜情感。第一篇：小學(xué)作文教學(xué)生活化的探究小學(xué)作文教學(xué)生活化的探究中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2016）10010502隨著教育改革的不斷加深，要求小學(xué)語文教師將課堂生活化，將更多的生活上的知識融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生擁有更多的生活體驗，豐富學(xué)生的情感。隨著小學(xué)生的不斷成長，其生活體驗也隨之增多，那么寫作素材也將得到更為廣泛的積累。如果教師沒有交代清楚，學(xué)生就不會表達(dá)，更不敢創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生寫不出富含情感的作文，這對這些正處于天真爛漫時期的孩子的思想產(chǎn)生了巨大的束縛，對孩子的今后發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響。另外，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象也較普遍，作文教學(xué)脫離生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新，作文中反映學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還比較弱。只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思、有所感，才能寫出好的作文。例如，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩丟沙包游戲，天性愛玩的孩了們馬上會被游戲吸引，全身心地投入其中。教師在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生認(rèn)真觀察，并且有意識的指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察周圍美好的人與事。一日吃不成胖子，任何事情都是循序漸進(jìn)，慢慢提升的，寫作尤其如此。[本文系2015年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目（課題名稱：小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究。作為一門世界性語言，家長會覺得學(xué)習(xí)英語越來越重要，但作為校園內(nèi)的三大主課之一，學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無趣。在這樣的背景下，我在教授這些問候語前設(shè)立了這個“問候語大集合”的活動。：水果詞匯大比拼譯林英語一年級上冊第五單元為《A cherry，please》，本單元教授banana、peach、cherry、grape這四個單詞，并用這些水果組成了一個水果笑臉，學(xué)生學(xué)起來肯定會很感興趣，更想動手做一做，將這些水果組裝成一張張笑臉。在水果詞匯大比拼時，有的學(xué)生帶來了“orange、lemon、pear、strawberry、mango、kiwi fruit、grapefruit”等詞匯與大家分享。之后的一個星期我收到了許多的設(shè)計作品―有的學(xué)生將書房安排在了二樓，他們說二樓的環(huán)境相對安靜，利于學(xué)習(xí)；有的學(xué)生在一樓也安排了一間臥室，他們說這是為了方便年老的爺爺、奶奶休息；有的學(xué)生將廚房和餐廳一起安排在了一樓，他們說這樣油煙比較集中，便于打掃……瞧，這些小小設(shè)計師在設(shè)計完成后還能說出這樣設(shè)計的原因來，真是了不起。對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，觀看這樣的公益廣告，為的是讓他們感受英語的奇妙之處所在，初步感知英語的魅力。為此，每次活動之前，我都要先確定活動的形式，可以是英語歌曲演唱，可以是朗讀英語韻律詩，可以是英語游戲，也可以是表演課本劇……通過這么多的活動豐富我們的英語角，相信同學(xué)們都可以從中找到快樂。三、廣泛涉獵各科之知識從事幾年英語教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)英語其實是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不信的話請聽我細(xì)細(xì)道來。之后，再取來一個玻璃杯，這次倒入的顏料換成了藍(lán)色和黃色，再次攪拌均勻后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是綠色。至于韻律詩，其實它的節(jié)奏感也是非常強(qiáng)的，念的時候強(qiáng)調(diào)重讀、弱讀、連讀、吞音等技巧，大部分學(xué)生在跟著光盤學(xué)說的時候身體就會不由自主地隨節(jié)奏擺動。它是學(xué)科課程與陶行知生活教育理論的完美結(jié)合。這固然是笑談，但由此可見，我們以往的教育明顯的是一種學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育。一、小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)具有生活化教學(xué)活動是人類生活的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣歸根到底來源于生活的興趣。我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。著名教育家烏申斯基說過“:兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。針對小學(xué)生參與意識強(qiáng)烈的特點,數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生布置特殊的“家庭作業(yè)”,讓他們在提高生活能力的同時逐漸明白數(shù)學(xué)的生活意義,引導(dǎo)學(xué)生在享受生活樂趣的過程中生成表達(dá)生活的興趣和愿望?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，不論是教師還是家長，要更多地關(guān)注孩子的點滴進(jìn)步，你的鼓勵將會促進(jìn)他不斷地努力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生的生活,走數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的道路,讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活,應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的返璞歸真。盡管有時這種見解是幼稚的,甚至是錯誤的、不成熟的,我們還是要給予珍惜和愛護(hù),而不能一棒子打死,否則,學(xué)生的問題意識和獨立精神就會遭到窒息。我們需要在自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中,真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的存在于學(xué)生的生活?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。如一年級下冊第2頁“前后”的主題圖（乘車）、第42頁“認(rèn)識人民幣”的主題圖（購物、存錢）、第81頁“認(rèn)識鐘表”的主題圖（上課）等，這些都是學(xué)生社會生活、家庭生活和校園生活的真實表現(xiàn)。因此，教師在處理教材、安排教學(xué)內(nèi)容時，既要尊重教材，又不能拘泥于教材，要根據(jù)學(xué)生生活實際，對教材內(nèi)容精心開發(fā)設(shè)計，加工處理，使之更貼近學(xué)生的生活實際。（2）聯(lián)系實際，對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪補(bǔ)改。用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實性，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。二、教學(xué)過程生活化創(chuàng)設(shè)生活情景，激趣引新。例如，教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我校一年級有100名小朋友加入少先隊組織，學(xué)校要買一些紅綢做紅領(lǐng)巾，如果讓你當(dāng)采購員，你打算怎樣做？學(xué)生有的取下自己的紅領(lǐng)巾測量、討論，有的目測、估計，最后把問題歸納為要學(xué)會求三角形面積的方法。教學(xué)策略生活化《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。結(jié)合生活實際，感悟知識內(nèi)涵許多數(shù)學(xué)知識較為抽象，小學(xué)生由于受思維能力的限制，頭腦中還不能及時建立正確的表象，對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵及概念的本質(zhì)屬性還不能及時理解，認(rèn)知還較為膚淺。通過實際體驗，同學(xué)們很輕松地就掌握了“千米”的知識點。又如：在對“常用面積單位的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計上，為了讓學(xué)生建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積概念，我首先讓學(xué)生分別制作邊長為1厘米、1分米、1米的正方形卡片，課堂中再與指甲蓋、手掌等比較，加深學(xué)生的直觀感知。1．開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。2