【正文】 出現(xiàn)，開始實施時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上難免有些不適應(yīng)，因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)“授之以漁”，教給他們一些基本的合作技能。再者，在教學(xué)容易混淆的概念、規(guī)律等知識時，提出問題，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。[3].匯報.[4].小組合作完成填寫。如二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《有余數(shù)除法》時，首先為學(xué)生準(zhǔn)備了一張小組活動記錄單，同時每人自備一些水果。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，要有一定的開放性，對于一些學(xué)生張口就會的問題，可以由學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。（二）解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)問題的主要途徑，明確哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容則不需要。進而體會10個一是十，10個十是一百，感知十進制計數(shù)法。教學(xué)目標(biāo)的完成與否是我們衡量小組合作學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不知道怎樣才能與其他人進行有效的合作。例如，在《統(tǒng)計與可能性》一節(jié)課中，有的組在為誰記錄誰拋擲六面體而爭吵，有的組學(xué)生卻悄悄地翻到后面的內(nèi)容看，有的組雖討論起來了，也總有個別學(xué)生頻頻發(fā)言，大部分學(xué)生一聲不響，成為“多余人”，這種少數(shù)人學(xué)習(xí)，多數(shù)人游離于學(xué)習(xí)過程之外的“小組合作學(xué)習(xí)”，根本不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)流于形式。其實認識了圓環(huán)后，這個問題只需給學(xué)生一兩分鐘，他們便能獨立解決。小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決個人自主學(xué)習(xí)無法解決的問題，學(xué)生個人能自主解決的淺顯問題，是不宜“興師動眾”地一味濫用小組合作學(xué)習(xí)方式的。二、“小組合作”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，學(xué)生在解題過程中，重視解題思路的表達與講解，哪怕是錯誤的思路也利于老師幫助學(xué)生從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于老師掌握反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)計劃。甚至可以說自己存在的疑問。把閱讀融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，讓孩子獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是非常有必要的。在人們慣性思維里，閱讀是文科的事情，如語文、英語等科目，跟理科關(guān)系不大，特別是數(shù)學(xué)這一門科目，直觀里認為數(shù)學(xué)是不需要閱讀，只要記住知識概念、基本公式、定理等就可以了。每個語文老師都在實踐當(dāng)中感覺到了閱讀模式帶給課堂的欣喜:老師感覺上課更加輕松了，學(xué)生們在課堂上變得更加主動、更善于思考問題、各方面的能力都提高了,課堂更加高效、實效。教師不斷成長，學(xué)生受益匪淺，學(xué)生們的閱讀理解能力、語言表達能力、綜合概括能力、寫作水平、想象力、創(chuàng)造力等都得到了很大程度的提高。去年，我校將“閱讀教學(xué)課堂實踐”這一課題首先在語文課堂教學(xué)中進行嘗試。閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而這正是未來社會對孩子們的要求。其實這是一個很大誤區(qū)，數(shù)學(xué)知識看似“分散”，實則緊密聯(lián)系，任何新知識的出現(xiàn)，需要建立在“舊知識”的基礎(chǔ)上，這就強調(diào)一個知識的連貫性。那么，如何將閱讀技巧有效的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢?一、“說一說”。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“正方形、菱形、矩形”的性質(zhì)與判定時，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，基本掌握特殊平行四邊形的性質(zhì)與區(qū)別。例如：學(xué)生總結(jié)關(guān)于“分?jǐn)?shù)的意義”：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。借鑒閱讀技巧中的小組合作的方式達到教學(xué)重、難點的突破。一教師在教《圓環(huán)面積》一節(jié)時，提到這樣一個問題：“我們剛才認識了圓環(huán)，那么它的面積該怎樣計算呢？”話音剛落，就有幾只小手舉了起來。這種看似活躍的課堂教學(xué)實則浪費有限而寶貴的學(xué)習(xí)時間，使教學(xué)效果大打折扣。另外，有的教師在小組合作學(xué)習(xí)中沒有給學(xué)生充足的思考時間和討論時間，學(xué)生還沒有進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師就要求結(jié)束了。出現(xiàn)這種情況，一是教師沒有把小組合作學(xué)習(xí)作為常態(tài)，只是偶爾點綴對付公開課以致“漏洞百出”。例如，《100以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課，按照教材的編排意圖是數(shù)100根小棒，要一根一根地數(shù)，數(shù)出10根捆成一捆，數(shù)出10捆；要達到的目標(biāo)是使學(xué)生初步理解十進制計數(shù)法，知道10個一是十，10個十是一百。綜合上述幾個常見現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)影響“小組合作學(xué)習(xí)”有效性的主要原因不外乎兩個：一是教師方面存在的原因，執(zhí)教者沒能真正理解“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，整節(jié)課完全運用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運用。，以問題為核心開展小組合作學(xué)習(xí)。例題：7247。[5].想：商是怎樣想出來的？學(xué)生在親自動手分的過程中，氣氛非?；钴S，人人都能真正參與到活動中，都有動手的機會，都有發(fā)表自己見解的權(quán)利，都能說出自己分的方法和理由。由于小學(xué)數(shù)學(xué)概念較多，而這些概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，教學(xué)這類概念時，教師可設(shè)計一些問題，組織學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)是非常有意義的。教師在學(xué)期初最好對全班學(xué)生按照組織能力、學(xué)習(xí)成績、發(fā)言積極性等各方面進行均衡分組，另外在每次小組合作前，讓他們議一議如何分工，怎樣合作完成任務(wù)等前項工作，以免活動時束手無措，亂糟糟的。小組活動氣氛熱烈，每個人都有事可做，而且不是獨立的，是相互依靠的一個整體。切忌只在公開課中偶爾開展那么一兩次。（1)“讀數(shù)學(xué)書”。1．什么叫同類項?2．同類項定義中要求什么必須相同，什么可以不同?3．為什么要合并同類項?(歸類計算)4．怎樣合并同類項?5．你能否舉例說明同類項以及合并同類項的方法?同時，鼓勵學(xué)生讀書時要大膽猜想，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，不同意見可以爭論，疑難問題暫作記錄，讓他們在輕松愉快的情境中培養(yǎng)讀書習(xí)慣，在平靜的字里行間享受到解決問題的樂趣。如果沒有精心的帶讀示范，不剖析概念的內(nèi)涵與外延，不抖出例題求解過程中方法的篩選、擇優(yōu)以及數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想與邏輯推理等，學(xué)生勢必“高聲誦讀，有口無心”，一遍念完，索然寡味，不知所云，所以帶讀示范，是引導(dǎo)學(xué)生讀書入門的重要環(huán)節(jié)。第三步曲：議讀。如剛讀了數(shù)軸概念后，教師便讓學(xué)生各自動手畫一條數(shù)軸，結(jié)果畫成曲線的、不標(biāo)箭頭的、沒有原點、射線式的、單位長度不一的等等都有。另外，為了配合精讀，還要求學(xué)生寫好各種形式的讀書筆記，這對鞏固記憶、理清思路很有益處，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選用適宜的讀書筆記形式，如索引、抄錄或摘要等。新授后讓學(xué)生復(fù)讀課本、復(fù)讀知識點正是克服這種不良現(xiàn)象的主要途徑之一。四、“寫一寫”。又提高了學(xué)生的文字表達能力。一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30％，不讓一個學(xué)生掉隊。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。所以，我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探究，去思考。課堂要實實在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。然而，反思我們的一些課堂教學(xué)，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實施了新課標(biāo)，其實沒有實效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學(xué)方式。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。只有這樣，學(xué)生才能得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。精彩的課堂源于精心的設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是有效教學(xué)的重要保證。學(xué)生的已有經(jīng)驗，是有效教學(xué)的生長點。因此，教學(xué)中，不僅要了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，更要選準(zhǔn)新知識的生長點，引發(fā)誘因，促進知識的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣?；顒踊瘜W(xué)習(xí)過程，是有效教學(xué)的載體。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，把課堂營造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動場景，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)設(shè)計成一定的活動，讓學(xué)生在活動中自主探索，在活動中發(fā)展創(chuàng)新。自主探索，合作交流，是有效教學(xué)的重要途徑。自主探索是每一節(jié)課都必須要有的環(huán)節(jié)，而合作交流則不然，合作交流的目的之一就是要解決教學(xué)難點，完成學(xué)生不能獨立完成的任務(wù)，同時，合作學(xué)習(xí)也是豐富學(xué)生經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。近年來，我校在各級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)下，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學(xué)科”，建設(shè)“名師團隊”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進一步打造、完善“三步四環(huán)節(jié)五課型”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，全面推進素質(zhì)教育的實施。我們結(jié)合“千名名家進校園活動”，邀請山東省特級教師劉湘玉、齊魯名師常玉如等數(shù)十位名家到校指導(dǎo)課堂教學(xué)，切實把教師引上門、扶上路，走進“345”，走進“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂。我們利用“課堂追蹤”、“課改沙龍”等方式專題研究“345”式高效課堂，并把“學(xué)習(xí)心得”作為老師的必備手冊經(jīng)常用，用經(jīng)常。今年，我校又有五位老師獲得“壽光市教學(xué)能手”，一位老師獲得“濰坊市教學(xué)能手”，兩位老師獲得山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎。（“3”是指眼睛保健操、廣播體操和學(xué)校自編操，“1”是指學(xué)校自行設(shè)置的一項傳統(tǒng)特色體育活動。課堂是 人的“生命發(fā)展場”，關(guān)注生命的教育才是真正的素質(zhì)教育。u 組建“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體”，開辟“互助合作”新天地，閑暇教育彰顯魅 力。2009年，我們又進一步延伸了“閑暇教育”的研究外延和重點，啟動了《建設(shè)魅力“閑暇文化” 引領(lǐng)教師“專業(yè)療養(yǎng)”》行動研究課題，并被認定為壽光市教育教學(xué)燎原獎。我們通過開展“我的讀書之最”、“今日讀書之星”、“一周讀書主題征集”等系列活動，引導(dǎo)“主題學(xué)習(xí)”常態(tài)走，走常態(tài)。學(xué) 校教育的核心是學(xué)生，重心在班級。u 開設(shè)“焦點訪談”，啟動“熱點追蹤”，有條有理發(fā)展教育科研生產(chǎn)力。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)研究是學(xué)校的生長線，教育創(chuàng)新是學(xué)校的動力源泉。扎實開展課堂改革，在邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程中形成我校的課改模式。教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有真正做到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果?！?自主學(xué)習(xí)”教師根據(jù)教材內(nèi)容，以及重難點，精心設(shè)計問題?！?展示點評”教師根據(jù)問題的難易選擇展示者，并且對其進行恰當(dāng)?shù)脑u價，如不完整的可以進行補充，如果表述準(zhǔn)確進行激勵評價?！巴卣寡由臁痹O(shè)計本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)能夠擴展學(xué)生思維的練習(xí)。教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，他們是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。緊緊圍繞“課堂教學(xué)，校本教研，骨干培養(yǎng)，設(shè)施建設(shè)”四項重點工作，全力打造“培育名師，帶動隊伍”工作亮點。現(xiàn)有在校學(xué)生2703名，分設(shè)為47個班級。要和學(xué)生做朋友，建立平等對話的新型師生關(guān)系。（三）教育科研得到提升，多維發(fā)展有了空間。也正因為如此，我校課程改革得到了社會各界的理解和大力支持。目前，我校課改的校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師全員參與的良好局面。努力營造有利于新課程實驗的氛圍，爭取各方面對實驗工作的理解、支持和實施，并負責(zé)上報我校新課改進展情況。為保證新課程實驗的順利實施。同時進行目標(biāo)規(guī)劃，分期實施，制定出《淮陽外國語中學(xué)推行“七環(huán)”教學(xué)模式實施意見》，在實施過程中突出重點，變革實踐，有效推進素質(zhì)教育