天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 16 本頁(yè)面
【正文】 有了更深的印象，為以后的背誦和寫(xiě)作情景作文提供了參考。（要讀出感情）你能用現(xiàn)代文的形式來(lái)描述這首曲嗎？（要求：用第一人稱，語(yǔ)序可以自行安排，可以增刪內(nèi)容，要突出曲作者的思想感情。說(shuō)明：①教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)后，思考并分組討論。④第三句景物古老、凄涼、羸弱，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨(dú)凄苦之情。（教師給予點(diǎn)評(píng)，選擇好的進(jìn)行鼓勵(lì)、展示）說(shuō)明：初一的學(xué)生對(duì)直觀性的東西感受較深刻，通過(guò)學(xué)生素描勾勒，曲中的景物盡在眼底，能夠激起學(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷（或媒體上的景物、故事）的聯(lián)想，達(dá)到體驗(yàn)理解課文內(nèi)容的目的。（可以結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)Flash，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)）學(xué)生自讀，教師點(diǎn)名讀?！疤靸羯场笔乔泼?；“秋思”是題目，意為秋天的思緒。小令通常是獨(dú)立的單只曲牌，按曲調(diào)創(chuàng)作，每一個(gè)曲調(diào)都有自己的名稱，各個(gè)曲調(diào)的字?jǐn)?shù)和句式都不相同，常用于寫(xiě)景、抒情。本課教學(xué)擬一課時(shí)。第一篇：天凈沙三、教學(xué)過(guò)程：簡(jiǎn)介元曲：元曲與唐詩(shī)、宋詞標(biāo)志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰。元曲史上最著名的是“元曲四大家”：關(guān)漢卿代表作是《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、白樸代表作是《墻頭馬上》馬致遠(yuǎn)代表作是《漢宮秋》鄭光祖代表作是《倩女離魂》。（板書(shū)題目）簡(jiǎn)介作者：馬致遠(yuǎn)（1250？－1321），號(hào)東籬，大都（今北京）人，元代杰出戲劇家，著有雜劇１５種，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》；他又是元代散曲大家，現(xiàn)存１３０首，除《天凈沙 秋思》外，還有《山市晴嵐》、《遠(yuǎn)浦歸帆》等也具有代表性。朗讀要注意節(jié)奏，并感受景物描寫(xiě)。分析全文：㈠曲中前三句共描寫(xiě)了幾種景物，情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？（學(xué)生思考，分組討論完成）明確：①共寫(xiě)了９種景物，即藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一句，一字一景，凝練而不簡(jiǎn)陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鮮明的修飾語(yǔ)，一幅意境蒼涼的深秋晚景圖就勾勒出來(lái)，言簡(jiǎn)意豐。⑤由此可見(jiàn)，第一、三句色彩情調(diào)一致，都是“哀景”，正面襯托游子的哀愁；第二句則為“樂(lè)景”反襯游子羈旅之苦。②采用討論法，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生互相交流，選擇一兩名學(xué)生的作品全班交流）教師下水文：絳紅的夕陽(yáng)慢慢地走進(jìn)西山，殘霞血一般的染紅了天空。1小結(jié)：這首小令，字字句句都是出自作者匠心設(shè)計(jì)，巧意安排，全篇自然有致，情趣天成，不落雕琢造作的痕跡，所以元人周德清在《中原音韻》中稱之為“秋思之祖”，近人王國(guó)維贊它“純是天籟，仿佛唐人絕句”。異：白曲描寫(xiě)重景，馬曲描寫(xiě)情景并重以景襯情，情景交融。②課下查閱圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)與“秋”有關(guān)的詩(shī)詞曲，選擇你認(rèn)為經(jīng)典的欣賞背誦。秋思》，就是其中最為著名作品之一，寫(xiě)的就是漂泊羈旅的游子之思。關(guān)于曲。一種是“ 散曲”, 屬于詩(shī)歌一類。秋思》就屬散曲中的小令。他晚年不滿時(shí)政，隱居田園，以銜杯擊缶自?shī)?，這首散曲是他的代表作, 在詩(shī)人精心選擇和渲染的畫(huà)面中, 滲透著浪跡天涯的旅人在秋天夕陽(yáng)下的孤獨(dú)與愁苦。這首小令一共五句，共28個(gè)字，在這短短的28個(gè)字中，一共提到了哪些事物、景物？——藤、樹(shù)、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬、夕陽(yáng)。這些景物都是我們?cè)谇锾炖锍Ｒ?jiàn)的景物，可是它們?cè)凇皵嗄c人”的眼中，卻有這樣不同。用白描的手法描繪了這樣一幅生動(dòng)的圖景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。通過(guò)這樣的朗讀，我們可以感知作者內(nèi)心悲痛欲絕的情感。人貴直，文貴曲。師：《天凈沙可見(jiàn)其藝術(shù)性價(jià)值之高，真不愧為“秋思之祖”。理解作者所表達(dá)的游子的凄苦心境。秋思》（板書(shū)）。分組看“景”、察“情”、問(wèn)“法”（20分鐘）①五人為一組，討論以下三個(gè)問(wèn)題。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。所以，這十景也有“觸景生情”之妙，看枯藤、老樹(shù)、昏鴉、夕陽(yáng)而生的凄涼之情，看小橋、流水人家引發(fā)的游子思鄉(xiāng)之情，兩者的作用之下，更能凸顯“斷腸人”三字。②師生配樂(lè)朗誦《天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)讀：韻律美品：景——十種景物、秋郊夕照?qǐng)D情——游子的凄苦、思鄉(xiāng)之情
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