【正文】 5日,我有幸參加了省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎教師課堂教學(xué)觀摩研討會,在 短短兩天的時間里, 觀摩了 12節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎教師優(yōu)質(zhì)課。這種創(chuàng)新的、富有高效的課堂也正是我們需要學(xué)習(xí)的。李老師在一個情境中多次利用教具，并且每次利用都賦予新的使命，這樣的情境才可謂是高效而獨到，這樣的課堂才可以說是高效的課堂。因此，林老師在上《周長》一課的拓展延伸時，他拿出一張紙，讓學(xué)生比劃它的周長，鞏固周長的概念，然后把紙撕去一部分，提問：它還有周長嗎？啟發(fā)學(xué)生：物變了，形變了，原來的周長破壞了，但新的周長又呈現(xiàn)了，規(guī)則圖形有周長，不規(guī)則圖形也有周長。而廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校李鵬《找規(guī)律》一課，李老師通過在5秒鐘內(nèi)記住10個圓的顏色排列，這樣一個簡單的比賽，來讓學(xué)生深刻的認識到規(guī)律的存在，激發(fā)了學(xué)生探究生活中各種規(guī)律喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受規(guī)律給人們的生活帶來的美好。為了讓學(xué)生感受周長，林老師問：看來這場比賽，老師和劉翔都沒有贏，怎么辦？學(xué)生回答，再跑一次。如沙縣林老師在上《周長》一課時，林老師讓學(xué)生猜我和劉翔沿操場邊線賽跑誰會贏？學(xué)生說，劉翔。而廈門雙十附屬學(xué)校的李老師在上《找規(guī)律》時，重點是讓學(xué)生找“一組 ”，再強調(diào)“重復(fù)出現(xiàn)”，這樣在學(xué)生頭腦中就建立起對于規(guī)律含義的正確理解，并能嘗試用語言來表述找到的規(guī)律。沙縣林老師在上《周長》一課時，他從“一圈”入手，問，繞操場跑一圈，是什么意思，全班學(xué)生都能在課件上的操場圖比劃出來。這12節(jié)課中給我印象最深的是沙縣教師進修學(xué)校林俊祿的《周長》一課及廈六雙十中學(xué)附屬學(xué)校李鵬教師的《找規(guī)律》。在短短兩天的時間里，讓我真真切切的觀摩12位名師的課堂教學(xué)，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我真實感受到他們的扎實的基本功和豐厚的文化底蘊，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。第一篇：參加福建省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎教師課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會參加福建省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎教師課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會2014年4月24日至25日，我有幸參加了省小學(xué)數(shù)學(xué)歷屆獲獎教師課堂教學(xué)觀摩研討會，本次觀摩研討會的主題是“打磨特色好課，歷練成長之師”。讓人回味無窮，驚嘆不已。下面我就這兩位老師所上的觀摩課給我的感想和大家一起交流、分享。林老師在答辨時說，他試上時，不是用“一圈”，而是用“一周”，結(jié)果學(xué)生說繞操場跑了一星期。二、營造合作探究的情境。林老師說，不對，我贏，不信你看，讓學(xué)生觀看課件演示，劉翔和林老師同時繞操場跑，林老師沒沿邊線跑很快回到了起點，劉翔沿操場邊線跑但沒回到起點。這時課件演示：劉翔和林老師同時跑出，都沿邊線跑，都能回到起點，劉翔先跑完，林老師后跑完。有了充分的表象基礎(chǔ)，為后續(xù)的認識規(guī)律含義打下了基礎(chǔ)。只要沿著邊線繞一周和長度就是它的周長，接著，讓學(xué)生把撕成的兩部分紙進行周長比較。而廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校李鵬《找規(guī)律》一課，李老師卻能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力不僅僅在課堂，數(shù)學(xué)的生命可以延伸到不同學(xué)科延伸到課外。每個人聽課的角度不同，感受到的也不一樣。讓我真真切切的觀摩了 12位名師 的課堂教學(xué), 不同的理念, 不同的設(shè)計思路讓我真實感受到他們的扎實的基本功和深厚的文化底蘊, 不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩?？梢?調(diào)查學(xué)情,充分挖掘教材對于上好一節(jié)課是多么的重要。接著,林老師又 讓學(xué)生猜我和劉翔沿操場邊線賽跑誰會贏?學(xué)生說,劉翔。為了讓學(xué) 生感受周長,林老師問:看來這場比賽,老師和劉翔都沒有贏,怎么辦?學(xué)生回答,再跑一次。聽廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校鵬《找規(guī)律》是一種享受,這節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容看似簡單,老師卻能 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力不僅僅在課堂, 數(shù)學(xué)的生命可以延伸到不同學(xué)科延伸到課外。教師一輩子從事教育教學(xué)工作, 就意味著他生命中大部分時間和精力, 是在課堂中和為了課堂 教學(xué)而付出的。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會寧國市實驗小學(xué)3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五?一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。二、感受大師的風(fēng)采。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。不“板著面孔”上課。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認真聽課；不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。愛做游戲是兒童的天性。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會心得體會2014年9月26日，我有幸參加了扎旗漢授小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會。通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。”這種創(chuàng)新的、富有生命力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)不也正是如此！讓課堂走進生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實的基本功， 先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參賽教師在教學(xué)中充分利用