【正文】 生活，為學員開展了豐富多彩的活動，使每一位在這里學習的教師感受到這就是一個家。本次培訓有以下體會：一、做好服務工作成為我們教師的首要任務。在歷史悠久、擁有千年學府之美譽的湖南省第一師范學院學習，對我來說，機會難得，格外珍惜。二、通過培訓，看到了許多優(yōu)秀的教學案例和研修日志，也能夠看出我地區(qū)存在許多優(yōu)秀的中學教師，他們深入進行教學研究，認真思考如何提升自己，成為我學習的榜樣。在本次培訓的“班級論壇”模塊中，參與培訓的教師就一些日常教學中的實際問題展開了深入的討論，如怎樣留生物作業(yè)、解題方法指導、實驗的開展、中考復習、建立良好的師生關系、后進生的提高措施、教師自身的心理調適等，內容涉及面廣，貼近教師日常工作，受益匪淺。國培網為教師之間的交流架起了非常好的交互平臺，這次培訓，既是一次教師學科理念和具體學科知識的溝通，又是一次情感的溝通，在這兩個多月的時候里，各地區(qū)各學校的教師互通有無，互相鼓勵，真誠地提出了許多寶貴意見。一、開拓了視野。本次培訓，我們聽到了許多專家高瞻遠矚的專題講座，優(yōu)秀的案例評析，以及許多優(yōu)秀學員的學習日志、教學設計及主題帖子。在培訓的過程中，我主動建立了國培，幫助其他教師解答了一些小問題。相信在以后的日子里，這些交流會促進教師們的反思，更好的為教育教學工作服務。我想在日后的工作中應當多與這樣的教師溝通，互通有無，共同提升。走進XX省XX師，通過和湖南一師閻院長、王老師、譚老師等專家近距離地交流，我被他們淵博的知識、先進的教育教學理念所震撼，從他們的身上，我看到了一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，相信只有通過不斷努力，把先進的教育教學理念內化為自己的教學理念來進行課堂教學，學生一定會學得輕松，教師一定會得心應手。話說：”細節(jié)決定成敗“，一件事情如果不注重細節(jié)，很可能會走向失敗，做人、做事都是一樣。二、國培工作真正為基層一線教師帶來實惠。他們通過講座、上課、交流等方式和學員近距離的互動，使大家學有所用。三、運用“變教為學”模式指導教學。當今的中國，正經歷教育知識更新時代，教育事業(yè)對教師人格提出的要求是越來越高。然而當今時代的發(fā)展變化為教師提出了巨大挑戰(zhàn)，在素質教育已成為當今教育改革的主旋律之際，如何以生為本，為人師表，做一名優(yōu)秀的當代人民教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，在道德上應當具備的人品和資格，教師職業(yè)的特殊性質，決定教師的人格修養(yǎng)在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。不尊重學生、侮辱體罰學生。有的教師因缺乏工作的目標和進取的動力，對自己要求不嚴，平日懶于學習，不關心教育發(fā)展的形勢，不注意更新教育教學觀念，不努力鉆研業(yè)務提高自身素質，不求發(fā)展，滿足于現狀，自甘落后于他人。有的教師不熱心本職工作，把主要精力放在校外創(chuàng)收上；有的教師利用職業(yè)之便，向學生強行推銷各種學習、考試資料；有的教師未經上級部門許可，向學生收取節(jié)假日補課費、培訓費等。要解決這些問題，需進一步加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的師德素質?？萍荚诎l(fā)展，文明在進步，人的觀念也應與時俱進。教師要認真鉆研專業(yè)知識，苦練教育教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、社會學、法律等方面知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強教育的針對性和實效性。要努力培養(yǎng)出求實、嚴謹、虛心、刻苦的學生。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深入的鉆研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從發(fā)展上講應當隨著時代和科技的發(fā)展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態(tài)勢，只有在教師的人格魅力下才能影響學生學習的愛好和欲望，才能不斷地深化教學的質量的提高。要牢固樹立育人為木、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧的師生關系。加強師德規(guī)范和理論學習，在實踐中磨練自己。要將教師的師德規(guī)范，轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程?？傊?教師要想具備良好的職業(yè)道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。我們的口號是“夢想聚團隊，團隊鑄夢想，激情快樂人！”上午8:50我們聽了北京大學附中特級教師李冬梅老師的專題報告《信息技術教學策略與方法》。提出了信息與科學、技術、工具、應用的關系問題。內地一