【正文】 寶產(chǎn)生恐懼或叛逆。思思不肯，于是Susan的喉嚨愈發(fā)的響了起來(lái)，可是思思反而更倔賭氣站在一 邊。批評(píng)是可行 的，但是我們要批評(píng)寶寶的某個(gè)行為，而不是整個(gè)人的能力和意圖，這樣才能幫助寶寶直面問題。老師Rose馬上跑過來(lái)阻止了Helen，并握著小寶的手去感受涂了膠水和沒涂膠水的區(qū)別，告訴小寶，因?yàn)檫@個(gè)步驟 做錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了事情的失敗，才會(huì)落后于其他小朋友們，并鼓勵(lì)小寶再試一次。可是小寶怎么都弄不好，總是用沒粘膠水的那面去貼白紙，結(jié)果手反而被膠水弄的粘糊糊的。許多爸媽都表示，對(duì)于批評(píng)和贊揚(yáng)的尺度很難拿捏，到底如何贊賞，如何批評(píng)一直是他們心中的一個(gè)難題。但是也有部分爸媽錯(cuò)誤理解“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，對(duì)寶寶不敢批評(píng)而且從不批評(píng)，就害怕一批評(píng)就會(huì)對(duì)寶寶的身心留下難以彌補(bǔ)的遺憾，甚至造成終身的心理問題。雖說，學(xué)習(xí)不是孩子的唯一出路，但是我覺得，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，沒有文化的前程，孩子的路會(huì)走的更加艱辛。但是，與操場(chǎng)上格格不入的場(chǎng)景是，很多孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)忙碌。當(dāng)我們的孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，變成我們眼睛里越來(lái)越不聽話的小孩，嘆息現(xiàn)在的孩子感情冷漠，沒有親情。平時(shí)，干工作的忙工作的，上學(xué)的忙上學(xué)，各忙各的，一天到晚也說不上幾句話。可是，在忙碌中，我們忽略了太多，輸?shù)舻母辔覀兒雎粤藢?duì)孩子的觀察，輸?shù)袅藢?duì)孩子的了解。小時(shí)候，我讓他在電腦上畫畫，在PowerPoint上做幻燈，后來(lái)又用Flash做動(dòng)畫，再后來(lái)在網(wǎng)上申請(qǐng)了免費(fèi)空間，做起了網(wǎng)站，現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)VB編程，天天忙得不可開交：做的網(wǎng)頁(yè)需要發(fā)布；編的軟件需要上傳；編程遇到問題要到網(wǎng)上查資料；誰(shuí)家電腦出了處理不了的故障或遇到新病毒要上網(wǎng)進(jìn)行求助??哪還有什么閑心打游戲，還有閑功夫去聊天！我們要引導(dǎo)孩子正確使用電腦，教師應(yīng)該布置讓孩子使用電腦才能完成的作業(yè)，并注意培養(yǎng)孩子利用電腦解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題的能力和習(xí)慣，讓孩子在電腦和網(wǎng)絡(luò)上有事可做，讓有益的事情占領(lǐng)孩子的電腦時(shí)間，讓孩子把電腦當(dāng)成學(xué)習(xí)、生活、工作得力助手，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成百科信息之源，游戲和娛樂只是休憩時(shí)的小站，“網(wǎng)癮” 自然就與孩子無(wú)緣了。優(yōu)思數(shù)學(xué)，初中教學(xué)資源網(wǎng)讀過一篇關(guān)于美國(guó)的孩子教育的文章，說得是一個(gè)三年級(jí)的孩子，拿回的歷史作業(yè)竟是《論美國(guó)的二戰(zhàn)》，令中國(guó)家長(zhǎng)驚訝的是，孩子對(duì)這個(gè)研究生才能做的作業(yè)竟一點(diǎn)也不感到為難，上圖書館，上互聯(lián)網(wǎng)，興致勃勃地忙了一星期，竟真的收集整理了一大摞的二戰(zhàn)資料，撰寫出了一篇洋洋灑灑的“論文”。游戲、娛樂僅僅電腦、網(wǎng)絡(luò)的附屬品，幫助人們學(xué)習(xí)、工作才是它最主要的作用。這樣孩子在現(xiàn)實(shí)世界里感到充實(shí)，在現(xiàn)實(shí)世界里忙得不亦樂乎，哪里還用得著再到虛擬世界尋找快樂與安慰??其次，從正面引導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)有正確地認(rèn)識(shí)。由是觀之，孩子不是觸網(wǎng)就有癮，實(shí)際上有一個(gè)過程。許多家長(zhǎng)雖對(duì)對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)“一無(wú)所知”，但為了使子成龍，使女成鳳，卻盲目地跟風(fēng)，認(rèn)為電腦有利于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有孩子一用電腦，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度提高，于是，不惜血本，為孩子購(gòu)置了電腦，接通了網(wǎng)絡(luò)。也就是說，父母先于孩子用電腦。美國(guó)的孩子卻很少沉湎于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)不是毒品，不是只要一上網(wǎng)，就會(huì)上“癮”。所以，解決青少年的“網(wǎng)癮”問題，不是要堵，而是要疏，不能因?yàn)閭€(gè)別孩子的“網(wǎng)癮”，就因噎廢食，把所有的孩子都與電腦隔離開來(lái)。但現(xiàn)代社會(huì)，電腦、網(wǎng)絡(luò)的利弊關(guān)系已勿庸?fàn)庌q。既要與同學(xué)比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。咱們的孩子進(jìn)入中學(xué)已兩個(gè)學(xué)期了，期中考試已過去，從整體上看成績(jī)，認(rèn)真勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)成績(jī)很優(yōu)越，我們班是朝著一個(gè)良性方向發(fā)展的。第一篇：初一下家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿發(fā)言稿馬斌尊敬的家長(zhǎng)，你們好！首先感謝大家前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)們要正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。比較各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。電腦、網(wǎng)絡(luò)幾乎已無(wú)處不在，已滲透于人們生活的方方面面，給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了巨大的便利，有力地促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，人們生活質(zhì)量的提高。我們應(yīng)當(dāng)深入分析青少年“網(wǎng)癮”的成因，引導(dǎo)青少年正確地使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓電腦和網(wǎng)絡(luò)成為青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的強(qiáng)有力的助推器。美國(guó)是電腦與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最早、普及最廣的國(guó)家?！熬W(wǎng)癮”兒童是全世界最少的?！熬W(wǎng)絡(luò)信息源”“網(wǎng)絡(luò)工具化”是他們從一始就給孩子灌輸?shù)膶?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。殊不知，由于家長(zhǎng)的對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)的“無(wú)知”，不能對(duì)孩子進(jìn)行有效地指導(dǎo)，昂貴的電腦成了廉價(jià)的游戲機(jī)，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界成了孩子們的聊天室??更加之受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，每天除了作業(yè)還是作業(yè)，教師、家長(zhǎng)除詢問孩子的學(xué)習(xí)情況之外缺乏和孩子之間的情感溝通，使孩子在學(xué)習(xí)的重壓之下，精神受到壓抑，身心沒有了自由，沒有了“自我”釋放的空間??游戲與網(wǎng)絡(luò)正好使孩子找到了“自我”渲瀉的空間。在這個(gè)過程中，網(wǎng)游、聊天只是一種導(dǎo)火索，而真正的原因的有二：一是孩子缺乏對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)正確認(rèn)識(shí)，不知道除游戲、聊天之外電腦還有何用？二是孩子的精神世界空虛，感情受到壓抑，現(xiàn)實(shí)生活中缺乏自由和自主，而虛擬的世界卻滿足了孩子的一切。讓孩子了解電腦、網(wǎng)絡(luò)的對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用和給人們生活帶來(lái)的極大的便利。再次，要給孩子創(chuàng)造使用電腦的環(huán)境。因此，要想讓孩子不打或少打游戲、不在網(wǎng)上聊天或少聊天，最好的辦法不是對(duì)孩子打游戲、上網(wǎng)的時(shí)間進(jìn)行限定，關(guān)鍵是讓孩子在電腦與網(wǎng)上有事可做?？傊?，對(duì)青少年進(jìn)行信息技術(shù)教育，是新課程改革的要求，是時(shí)代的需要，是青少年全面發(fā)展的必須。因?yàn)槊β担覀兂３Ｖ豢吹胶⒆釉诩业谋硐?，只要孩子在家表現(xiàn)良好，我們很少主動(dòng)去深入觀察孩子的另類行為，更不會(huì)深入了解孩子在離開自己視野后的表現(xiàn)。我們逐漸少了和孩子的溝通交流，我們不知道孩子在想什么，準(zhǔn)備做什么。其實(shí)，究其根源，還是因?yàn)槲覀兊拿β?，少了?duì)孩子的陪伴，輸?shù)袅四欠轁鉂獾挠H情。沒有到校而留在教室里打鬧。當(dāng)我們每天都感覺自己忙忙碌碌，很多時(shí)候回過頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己碌碌無(wú)為，我們是不是應(yīng)該讓自己的忙碌更有意義些，別讓自己輸?shù)舾?。可是偏偏就是這種做法，反而會(huì)導(dǎo)致他們的受挫能力差，經(jīng)受不住任何的挫折和批評(píng)，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。對(duì)于這個(gè)問題的解決方式，不如我們?nèi)I(yè)早教機(jī)構(gòu)一探究竟，看看專業(yè)的老師們是如何運(yùn)用手中的裁決之尺的。其他的小朋友都完成了，小寶連第一步都沒做到。成功之后，Rose還表?yè)P(yáng)了小寶。表?yè)P(yáng)式的批評(píng)更受用Susan的女兒思思有個(gè)壞習(xí)慣，用完的東西或玩具就喜歡一丟了之，Susan說了幾次都無(wú)濟(jì)于事。一旁的Winnie老師摟著思思說：“思思，你把金寶照顧的非常好，金寶貝一定很開心。表?yè)P(yáng)式的批評(píng)對(duì)寶寶反而更受用。父母批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢?一是低聲父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。五是適時(shí)適度幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。這是有一天群里討論的問題，從男孩做飯，到女孩兒如何養(yǎng)，后來(lái)又到了教育理念。好多次我走在街上，都看到過讓我無(wú)法分辨男女的人。這個(gè)說法來(lái)源于弗洛伊德的心理動(dòng)力學(xué)。而除了內(nèi)驅(qū)力以外，行為上的養(yǎng)育方式同樣有著明顯的表現(xiàn)。還好，我侄女沒有受到太多的影響。很多女人也做起了保鏢，男人也當(dāng)起了護(hù)士。只是在觀念上，能承認(rèn)這種行為的國(guó)家，太少了！不同點(diǎn)，在于邊界。的確，孩子受到的是父母的切身教育，接受的同樣的父母的語(yǔ)言、行為及思維方式。因?yàn)椋瑒e人的理念適合的是他自己的性格和自己的孩子，對(duì)于你，不是不一定適合，而是一定不適合。而今，即將邁進(jìn)新學(xué)期的他們，需要在我們家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，確立一個(gè)計(jì)劃，他們才能成長(zhǎng)的更快。毋庸置疑，孩子們的心野了，他們總是不由自主的去想這些讓自己倍感趣味的事情，這些東西帶給他們的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。這些方式，都是清理孩子思想雜草的靈丹，有利于孩子們盡快讓心回歸到學(xué)業(yè)上來(lái)。這樣的計(jì)劃，雖然詳細(xì)，但是容易讓孩子們以為是一種壓力、負(fù)擔(dān)。孩子的“最近發(fā)展區(qū)”是指孩子的現(xiàn)有水平與經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的水平之間的區(qū)域。這些家長(zhǎng)的心情我是完全理解的，我也非常想靠自己的能力把所有孩子都教育好，把所有問題都解決好，但事實(shí)是我們老師能發(fā)現(xiàn)所有問題并把所有問題都解決好嗎？有這些想法的家長(zhǎng)往往高估了老師的能力和精力，而忽視了自己作為家長(zhǎng)在教育孩子的問題上該盡的責(zé)任和義務(wù)，把所有的希望和責(zé)任都推給了老師。這樣時(shí)刻給家長(zhǎng)一種壓力，讓他們也盡可能多的動(dòng)起來(lái)，而不是盲目的信任老師。我們老師除了是一名光榮的教育工作者之外，同時(shí)也是女兒或兒子、媽媽或爸爸、兒媳或女婿，我們也需要盡一些除了老師角色之外的責(zé)任和義務(wù)；我們老師面對(duì)不僅僅是您的一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)孩子；我們老師的工作除了上好自己的課之外要花很多甚至幾倍于上課的精力去備好課、寫好教案、批改好孩子的作業(yè)、出題、批閱試卷、寫好聽課記錄、了解學(xué)生的情況、教育學(xué)生等等，如果是班主任的話還會(huì)更多的工作：檢查衛(wèi)生、了解紀(jì)律、與任科老師老師溝通、及時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子的思想動(dòng)向、每天到班上了解情況等等；還是一點(diǎn)是誰(shuí)也逃避不了的，就是老師也是需要時(shí)間吃飯和休息的。家長(zhǎng)和老師就好比人的“兩條腿”，離開了任何一方都有可能走不穩(wěn)，走不好。曾經(jīng)為人師表的爸爸，對(duì)你的考試成績(jī)十分在乎，雖然我也知道考試成績(jī)不能代表一切。“我是靠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吃飯的。作為我，要及時(shí)總結(jié)工作、生活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力把工作做得更好，生活得更好。也就是說失敗、僅僅失敗本身，不是成功之母，只有深刻反思、檢討自己才是走向成功的開始?！睍?huì)不會(huì)被同樣的石頭絆倒兩次，完全取決于我們的“心”，用心去思考為什么這塊石頭會(huì)絆倒我們，用心去體會(huì)摔倒時(shí)候的痛，用心去考慮如何避免另一塊石頭設(shè)置的障礙。所以你設(shè)立了目標(biāo)、寫了計(jì)劃、采取了行動(dòng)，你檢討了沒有?只有不間斷的反省、反思、檢討才能接近、走向成功。一位優(yōu)秀的母親甚至說：很多人都認(rèn)為我很輕松，說你的孩子那么優(yōu)秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實(shí)都有一個(gè)眼睛是睜著的！好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，甚至老師都已經(jīng)找孩子談話了，她還沒有意識(shí)到問題的存在。進(jìn)入了21世紀(jì)，信息社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，任何崗位都要求培訓(xùn)、考核，但似乎只有生養(yǎng)、教育孩子不需要培訓(xùn)，好像自動(dòng)就會(huì)上崗而且永遠(yuǎn)不會(huì)下崗，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。她的同事、朋友們都說：你除了當(dāng)時(shí)飛機(jī)掉下來(lái)沒辦法外，其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子。但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭毛驢賣了。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙者。好成績(jī)都是幫出來(lái)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有近1000萬(wàn)“閑散”的未成年人。好溝通都是聽出來(lái)的。智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，現(xiàn)在對(duì)品德重視的人不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少了，對(duì)父母?jìng)冋勂返陆逃扔诓缓蠒r(shí)宜。因此孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)，父母能有多高，孩子就能有多高。如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時(shí)調(diào)整的話就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。從這點(diǎn)出發(fā)，我?guī)О嗟幕纠砟钍牵旱谝?，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，先做人，再讀書。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。這是一道難越的坎。1216歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。（3）課程內(nèi)容的增加與小學(xué)相比，初中的學(xué)科多，課程內(nèi)容量大。他們面臨的學(xué)科的常識(shí)性知識(shí)越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性越來(lái)越強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：不但要熟記結(jié)論、公式，還要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過程；不滿足于會(huì)解題，要窮究為什么這樣解；不孤立地學(xué)知識(shí)，要將各知識(shí)點(diǎn)揉成一個(gè)整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識(shí)記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。（二）初一年級(jí)學(xué)生目前存在的主要問題：正因?yàn)槌踔信c小學(xué)的眾多差別，我們常遇到這樣一種情況：初一新生帶著新奇和愉悅邁進(jìn)了中學(xué)大門，但半個(gè)月或一個(gè)月后，不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀，如討厭上學(xué)，對(duì)成績(jī)失望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒，對(duì)老師反感和對(duì)立，與同學(xué)不合群等等。遵守交通規(guī)則。這學(xué)期禁止在校吃零食，但有的學(xué)生吃成了習(xí)慣，不吃似乎少了些什么，一種原因是沒有吃早飯，所以為了您孩子的身體健康，請(qǐng)讓孩子吃早餐。如果家中沒有網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)必須嚴(yán)格管理孩子的上下學(xué)時(shí)間。（2）作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對(duì)于不會(huì)做的題目，沒有問其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯(cuò)了，沒有及時(shí)進(jìn)行訂正。（6）班里還有部分的同學(xué)喜歡說臟話，甚至經(jīng)常出現(xiàn)罵人現(xiàn)象，（7）個(gè)別學(xué)生早讀遲到。也就是說習(xí)慣最終能夠影響一個(gè)人的命運(yùn)。例如，獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真閱讀和寫作的習(xí)慣等。(2)課前自學(xué)(預(yù)習(xí))：課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前偵察，哪是明確，哪是暗堡，哪是最堅(jiān)固的地方，哪是薄弱環(huán)節(jié)等等，通過預(yù)習(xí)，可以對(duì)教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號(hào)，這樣帶著問題聽課，就會(huì)聽得更加認(rèn)真，并且把自己對(duì)教材的理解與老師的講解相比較，加深對(duì)教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤，更重要的是可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，這是人的一生在學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。(5)獨(dú)立作業(yè)：強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字，作業(yè)不獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義，那就不如不做，此外，我們還要堅(jiān)決反對(duì)那種單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣，作業(yè)實(shí)際上是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)課堂聽講的效果，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，當(dāng)然作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題，在經(jīng)過充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教或開展討論，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行訂證。實(shí)踐證明，高考狀元們正是有意或無(wú)意，全部或部分地運(yùn)用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，所以只要在這八個(gè)環(huán)節(jié)或其中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上下功夫，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一套有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有很大的提高，希望大家結(jié)合自己的情況，都來(lái)試一試，做一做?！蹦鐞凼潜灸艿膼?，真正的愛是理智