【正文】 分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。1=—1 66591—247。32/5247。這是一種很重要的學習方法。而第四種方法在一般情況下可以進行計算，可普遍使用。（用分子除以整數(shù)的方法不適用，學生都會選用把除法轉化成乘法的做法。接著，教師出示4/5247。64/3247。2=(4/55)247。）⑤根據(jù)商不變的性質(zhì)：4/5247。出示：(課件)小組合作學習建議：組內(nèi)交流方法，并判斷；選一人記錄組內(nèi)正確方法；選一人準備匯報。）讓學生拿出長方形紙，教師說明：這個長方形用來表示1升。師說明：4/5247。為后面學習例題作鋪墊，學生會比較容易想到把4/5升平均分成2份，也就是求它的1/2是多少，因此可以用乘法計算。0的出示：讓學生對這個特殊的數(shù)有比較深刻的印象，以便在總結分數(shù)除以整數(shù)的計算法則時能想到“0除外”。學生只有理解并掌握了本課知識，總結出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，才有可能獨立解決例例例4提出的問題，完成整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的學習內(nèi)容；才能順利解決本單元的教學重點和難點，即整數(shù)除以分數(shù)的計算方法的探究過程。通過學習，學生會認識到整數(shù)除法的意義和分數(shù)除法的意義相同，強化了整數(shù)除法同分數(shù)除法的關系，進而聯(lián)想到分數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義不完全相同，使這部分知識在學生的頭腦中有一個完整的認識，形成體系。本課是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)與小數(shù)的轉化、分數(shù)的意義、分數(shù)乘法的意義及計算方法、倒數(shù)的知識、商不變的性質(zhì)等知識的基礎上進行教學的。：（1）計算2247。師：這些方法思路很清晰。=10（個）生2：畫圖分析：1里面有5個1/5，2里面有10個1/5，所以2247。老師相信你們一定有辦法解決！，感悟方法先在小組里說計算方法及理由。1/52247。教學重點：運算法則。9=1/10□（）（四）課內(nèi)總結，課外延伸創(chuàng)新教案：板書設計：（五）作業(yè)：20——21頁5題課后反思：信息窗2一個數(shù)除以分數(shù)教學目標：一步理解分數(shù)除法的意義，溝通乘除之間的聯(lián)系。三、知識運用，拓展創(chuàng)新基本練習：（1）在□里填上適當?shù)姆?，在（）里填上合適的數(shù)。師板書：9/10247。師：說得很好，那么請用這種算法計算的同學舉手。3的計算結果是多少呢？誰的猜測是正確的？這道題可以怎樣計算呢？(2)學生獨立思考并做在練習本上，然與同桌交流。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題？又怎樣列式呢？（如果學生提出做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？教師可隨即板書；如果學生不能提出，教師可直接問）讓學生在本子上列出這兩題的算式，并計算出結果。教具與學具準備為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，所準備的教具與學具有： 學具：長方形紙條三張、彩筆。通過嘗試計算，遷移說理，比較分析，抽象概括等方法，使學生探究出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生在探究中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。第一課時一生活激趣，引入新課，借助于新課。誰來說說你的解答過程。（3）交流匯報：師：誰愿意把你的算法告訴給大家。他們利用商不變的規(guī)律，把分數(shù)除法轉化成了分數(shù)乘法來做，看來，我們班的同學都是聰明能干的。2=9/101/2=9/20（條）答（略））概括計算法則：觀察9/10247。7/9247。，運用轉化的思想領會計算方法的來由。教學難點：推算過程。2/5師：2247?？纯茨銈兘M能想出幾種計算方法？然后各組派代表交流。1/5=2=10（個）生3：2247。一個數(shù)除以分數(shù)，大家一下子就研究出了三種方法。2/5（2）生說算理：2里面有（2 5）個1/5，每2個1/5看作1份，2里面就有（2 5 247。本課的知識點是分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。例1教學分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。所以，這節(jié)課是后面學習內(nèi)容的鋪路石，它的重要作用是顯而易見的。2． 判斷：求5的3/5是多少，可以列式為53/5。）（二）新授一． 分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,探究新知。2的道理與整數(shù)除法的意義完全一樣，要把一個數(shù)平均分成2份，求1份是多少要用除法計算。提問：4/5升表示什么意義？怎樣在圖中表示出來？（學生涂色）你們能在圖中表示出每人喝多少升嗎？2． 探究與交流。⑵匯報交流師：誰愿意到前面把你們研究的結果展示給大家看？(板書)①把分數(shù)化成小數(shù) ：4/5升=②把升化成毫升4/5升=800毫升③把分子除以2，分母不變。2=(4/51/2)247。(25)=4247。2。3。學生在嘗試中經(jīng)歷失敗，體悟各種方法的優(yōu)劣，從而進行對比、優(yōu)化，為形成共識奠定了充分的基礎）(3)質(zhì)疑問難,理解新知。(4):把除法算式寫成乘法算式，什么變了，什么沒變？討論分數(shù)除以整數(shù)的計算法則．如果學生沒想到0除外,師提醒學生:有沒有不嚴謹?shù)牡胤?并問問學生為什么0要除外?(課件出示法則)師：對于這些方法，盡管大家的思維角度不盡相同，但是基本的想法是相同的，想一想我們是怎樣解決問題的？生：用學過的倒數(shù)、分數(shù)乘法的知識解決的。、鞏固練習1．計算練習：鼓勵學生根據(jù)題目特點，靈活選擇計算方法.（課件）2．出示口算卡片1/5247。11/62/33/2247。7＝—— 95711—247。在學習過程中，注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并讓學生感受數(shù)形結合、轉化等數(shù)學思想方法在數(shù)學中的重要作用。2＝1（升）答：每人可以喝1升。2＝為什么用除法計算？生：也是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。今天我們研究第一節(jié)分數(shù)除以整數(shù)。大家聽明白要求了沒有？好，開始。有用計算的方法的同學嗎？方法二：化成小數(shù) 4/5247。2=（4/55）247。2）個，也就是2個1/5，計算結果是2/5升。2就可以用4/51/2，結果是2/5。② 又是怎樣做的？師：圖煩，為什么沒有人把這道題轉化為小數(shù)來計算呢？ 生：因為 這個分數(shù)不能化成有限小數(shù)。3就等于4/51/3，就能很好地解決問題。3。生：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。（出示課件）那就用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算下面各題吧！二、運用方法，鞏固新知三．全課小結第四篇：分數(shù)除以整數(shù)教案分數(shù)除以整數(shù)教案【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》六年級上冊第229頁例例2，練習八第3題。【教學重點】除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。1/5 4 4/5 1 10在上一章里我們已經(jīng)學習了分數(shù)乘法，這一章我們要學習分數(shù)除法，今天這節(jié)課我們就來研究分數(shù)除以整數(shù)。（1）出示例2：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算。2=4247。師：這兩種方法都正確，你喜歡哪一種呢？學生在選擇以上兩種方法的過程中，教師再出示另一個問題。3=4/51/3=4/12通過比較，