【正文】 中掙扎。正待在巡警亭的巡警聽(tīng)到了門(mén)外有急促的拍門(mén)聲，便打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)一只鴨子。這時(shí)，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)了一只小鴨子的掉隊(duì)，便四處尋找。而司機(jī)與來(lái)往的人群也注意到了這群隊(duì)伍，他們停下車(chē)，目視著這一支整齊的“鴨子隊(duì)伍”走過(guò)行人道?！纠?】 小鴨子脫險(xiǎn)記九月的一天，鴨媽媽帶著鴨寶寶去散步，小鴨們樂(lè)得直拍翅膀。（略寫(xiě)）④ 表達(dá)情感通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了動(dòng)物之間的親情以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和情感。所有馬路上的汽車(chē)都停下來(lái)，并禁止一切鳴聲給它們讓道，發(fā)生了什么事？② 簡(jiǎn)要描述一下圖面：介紹圖片上相關(guān)的人與物？它們?cè)诟墒裁矗扛髯缘纳駪B(tài)和表情，以及現(xiàn)場(chǎng)的情景。從鴨媽媽沉著冷靜，急中生智向巡警求救，以及巡警們積極營(yíng)救奮力打撈小鴨這一角度，可以確立中心思想是，動(dòng)物之間的親情以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和情感。他 將魚(yú)簍借來(lái)，并找來(lái)一根繩子系在魚(yú)簍上，慢慢地放進(jìn)了下水道，將小鴨撈起來(lái)。③其中的幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？是橫過(guò)馬路時(shí)慌張，還是追趕鴨媽媽不小心。⑤看看這些鴨子各自的神態(tài)和表情？鴨媽媽昂著頭，很神氣地一搖一擺率領(lǐng)小鴨們向前走著，小鴨們排著隊(duì)緊跟著鴨媽媽的后面，闊步向前生怕汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)會(huì)撞上自己。②與這件事相關(guān)的人與物：小鴨、鴨媽媽、巡警及路過(guò)的汽車(chē)。這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因都有記載。突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到‘出事地點(diǎn)’。從圖片文字看到：時(shí)間：2001年9月29日 地點(diǎn)：溫哥華街頭起因：一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，有幾只小鴨失足跌入路旁的下水道。③從圖片上看到有7只鴨子，其中一只大的是鴨媽媽?zhuān)唻寢寧ьI(lǐng)6只小鴨橫過(guò)馬路。（2）展開(kāi)合理想象①《參考消息》報(bào)為什么要轉(zhuǎn)載這篇報(bào)導(dǎo)？讓人讀了之后要明白一個(gè)什么道理，或樹(shù)立一種什么精神。④鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，怎么想，怎么做？鴨媽媽非常著急馬上又鎮(zhèn)定下來(lái)，急中生智找到巡警。⑦小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？ 圍著巡警拍翅膀、對(duì)著巡警嘎嘎嘎地叫??,最后鴨子一家又繼續(xù)上路了。由此可以擬定的參考題目：《人鴨共譜和諧曲》 《你的生命與我一樣》 《愛(ài)，無(wú)處不在》《小鴨子歷險(xiǎn)記》、《小鴨子脫險(xiǎn)記》 《巡警救小鴨的故事》 ?行文編寫(xiě)故事行文就是確立了中心思想、擬定題目以后, 認(rèn)真安排內(nèi)容，布局謀篇，編寫(xiě)故事。③ 編寫(xiě)故事、展開(kāi)聯(lián)想事件的起因：一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，有幾只小鴨失足跌入路旁的下水道。聯(lián)系到我們的現(xiàn)實(shí)的生活中，人們要和諧相處，互相關(guān)愛(ài)。就這樣在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，小鴨們來(lái)到了溫哥華街頭。 小鴨們目不轉(zhuǎn)睛地看著這片景象，竟絲毫沒(méi)有注意到——在它們不遠(yuǎn)處，有一個(gè)沒(méi)蓋的下水井。然而，在下水道那湍急的水流中看到了小鴨子那忽隱忽現(xiàn)的身影。而鴨媽媽看見(jiàn)有人開(kāi)門(mén)，便用嘴咬住她的褲管，使出全身的力氣玩小鴨子掉水的地方拖去。他快速地找來(lái)一個(gè)筐子，俯下身子用手不停地?fù)浦４藭r(shí)，下水道旁已經(jīng)圍滿了人，他們都情不自禁地為這情景鼓起掌來(lái)。一只鴨媽媽帶領(lǐng)著一群憨態(tài)可掬的小鴨子們，漫步在溫哥華街頭。”然后翹首四望。這位巡警不僅沒(méi)有打它，也沒(méi)有罵它。這時(shí)，巡警靈機(jī)一動(dòng)，摘下警帽，一勺就把兩只小鴨子勺了上來(lái)。小鴨子，抖了抖身上的水，直向鴨媽媽的懷抱沖去，鴨媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊地將小鴨子擁抱在懷里。鴨媽媽帶著小鴨子走在馬路上，還不時(shí)地看左右的車(chē)子，還嘎嘎地叫著，似乎在說(shuō)“謝謝”。正當(dāng)鴨媽媽再一次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)數(shù)著她這些漫不經(jīng)心過(guò)馬路的孩子們時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了兩只，原來(lái)，有兩只小鴨子失足跌落在路旁的下水道里。就在這個(gè)危急的時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，突然想起了舍己救人、有難必幫的巡警叔叔。掉入下水道的兩只鴨寶寶正在掙扎著，咪咪和毛毛一會(huì)兒沉入水底，一會(huì)兒浮出水面，一個(gè)勁兒地吐著泡泡，很顯然，它們已經(jīng)體力不濟(jì)了。這時(shí)，剛好一位漁夫挑著魚(yú)簍從路邊走過(guò)，一位巡警看了看魚(yú)簍，靈機(jī)一動(dòng)，叫住漁夫。一位巡警端來(lái)一盆清澈的溫水，小心翼翼地將鴨寶寶一只一只地放進(jìn)水里，輕輕地為它們洗去身上的污漬?！纠?】 小鴨歷險(xiǎn)記那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早上,來(lái)往的行人熙熙攘攘,一群憨態(tài)可掬的小鴨子也在媽媽的帶領(lǐng)下漫步在燦燦的金輝里,小鴨子們邁著整齊的步伐,多么歡快啊!,“嘎——嘎——”,走著走著,幾只調(diào)皮的小鴨子在隊(duì)伍后面玩耍起來(lái)了,“撲通”一聲,那幾只淘氣的鴨寶寶掉進(jìn)了下水道.“嘎嘎——”掉入下水道的小鴨子驚慌失措,他們連蹦帶跳地叫著,?,鴨媽媽仿佛明白了什么,它只是仰頭叫了幾聲,小鴨們便又訓(xùn)練有素地排好了隊(duì),他們把下水道圍成了一個(gè)“圓形”,時(shí)間仿佛停了下來(lái),行人停止了前進(jìn)的步伐。（2）對(duì)建議書(shū)的內(nèi)容要求結(jié)合實(shí)際具體談?wù)?。要用較大的字體寫(xiě)“建議書(shū)”三個(gè)字，或“關(guān)于……的建議”，也可不寫(xiě)標(biāo)題。3．正文。重點(diǎn)是寫(xiě)建議的具體內(nèi)容和要求做到的具體事項(xiàng)。5．署名和日期。如：“新年時(shí)不要互相送賀卡”。如：“建議書(shū)”、“我的建議”、“建議一則”。要寫(xiě)好漫畫(huà)寫(xiě)感受，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真看圖，明白圖意。第一部分 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境── 寫(xiě)一份建議書(shū) 建議書(shū)是指?jìng)€(gè)人、單位或集體向有關(guān)單位或上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項(xiàng)工作提出某種建議時(shí)使用的一種常用書(shū)信。如果你對(duì)班級(jí)建設(shè)或者學(xué)校有好的建議，也可以寫(xiě)一份建議書(shū)交給老師。（2）稱呼：注明受文單位的名稱或個(gè)人的姓名，換行頂格寫(xiě)，后面加冒。第一：闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法； 第二：建議的具體內(nèi)容；第三：提出自己希望采納的想法。寫(xiě)建議書(shū)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是提意見(jiàn)、寫(xiě)建議要根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要和可能的條件，而不能憑空想像，不著邊際地提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開(kāi)展有益活動(dòng)。（3）內(nèi)容具體、清楚、實(shí)在建議書(shū)的核心部分是所提建議的內(nèi)容。（4）語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練建議書(shū)是人們發(fā)表意見(jiàn)、提出建議的一種工具，因此，語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確精練，要言簡(jiǎn)義明地把具體的辦法、具體的措施準(zhǔn)確地、一目了然地寫(xiě)出來(lái)，而不是過(guò)多的分析和去論證。所提的建議要切實(shí)可行，讓別人能做得到，不能講空話、大話。請(qǐng)你針對(duì)這種現(xiàn)象，給同學(xué)們寫(xiě)一份環(huán)保建議書(shū)！建議書(shū)——學(xué)校是我家，美麗靠大家 學(xué)校全體同學(xué):大家好！走進(jìn)我們校園，我們每個(gè)人都能感受到她的潔凈和美麗，一株株綠樹(shù)為我們提供新鮮的空氣，一棵棵小草和一朵朵小花為我們裝點(diǎn)校園?！被厥諒U紙等可以使我們的大片森林免遭砍伐，建議在各班教室和老師辦公室設(shè)立一個(gè)廢紙回收箱。四、不亂丟廢電池，因?yàn)閺U電池會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，一粒紐扣電池可以使60萬(wàn)升水不能再飲用，一節(jié)1號(hào)電池可以使一平方米的土壤失去使用價(jià)值。養(yǎng)成“文明清潔”的良好習(xí)慣，共同創(chuàng)建一個(gè)美麗的校園。母親河在呻吟，在呼救。三、不要再禁建區(qū)建石板材加工廠、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)，已建成的要想辦法遷到其他地方。南溪小學(xué)六年級(jí)全體同學(xué)例文3 親愛(ài)的叔叔阿姨、同學(xué)們：地球是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的家園，若地球失去了我們?nèi)祟?lèi)生存的條件，那我們的子孫后代將生活在哪里呢？以前地球媽媽給予我們的大森林，現(xiàn)在有些可恨的人們隨意砍伐樹(shù)木，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使森林在漸漸地消失，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子；自備購(gòu)物口袋或提籃。作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門(mén)提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境、造福后代貢獻(xiàn)自己的力量。這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)飛到了這個(gè)森林里。那將會(huì)多可怕呀！如果世界上所有人都保護(hù)環(huán)境，那么，世界將多美好呀！我們回過(guò)頭來(lái)想一想，語(yǔ)文書(shū)第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會(huì)降臨在人類(lèi)身上。人類(lèi)呀，快醒醒吧！讓我們保護(hù)環(huán)境，讓地球母親好好地生存下去吧！2.《 到底哪段木頭里有蟲(chóng)》我是一只啄木鳥(niǎo)，繼承了祖先愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堪稱“森林真正衛(wèi)士”。只可惜，這樣的林子越來(lái)越少了?！薄鞍眩∥业哪X袋……你這死啄木鳥(niǎo)！我又不是木頭，你啄我干什么？去！去！去！”我又使勁地啄了他一下：“不行，你這樣做，實(shí)際在毀滅你們自己的家園，你知道嗎？”“哎喲，你這該死的啄木鳥(niǎo)，怎么總跟我過(guò)不去呀？我不就是為了幾塊錢(qián)嗎？你就放過(guò)我吧！”盜伐者有些不耐煩了，“走開(kāi)！我得抓緊砍伐了，一會(huì)兒被守林人發(fā)現(xiàn)了，連罰款帶抓人，我不是賠了夫人有折兵嗎？”說(shuō)著，盜伐者掄起大斧趕走了我，又繼續(xù)砍樹(shù)。今天啄木鳥(niǎo)也像往常一樣，它在林子里低低的飛著，“轟隆”這是什么聲音？啄木鳥(niǎo)突然發(fā)現(xiàn)有一棵樹(shù)倒了下去！奇怪，明明沒(méi)有打雷！它趕緊飛過(guò)去，一看，來(lái)了一位不速之客——伐木工人。仔細(xì)品味此畫(huà)，不覺(jué)心領(lǐng)神會(huì)。這些誘惑像一只只大青蟲(chóng)，正一點(diǎn)一點(diǎn)“啃噬”著人們的良心。大地上自從有了人類(lèi)之后，地球便為我們布置了一個(gè)舒適的搖籃：給我們甘甜的乳汁——水資源；給我們抵御紫外線侵害的外衣——大氣資源；同時(shí)又給我們一片生命的綠色，為我們阻擋風(fēng)沙——可貴的森林資源！的確，我們的生活離不開(kāi)木材，但是，過(guò)度地濫砍濫伐，毫無(wú)節(jié)制，只能換來(lái)眼前短暫的利益，卻落下無(wú)窮的后患！據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全世界以木材為燃料的人口中，我國(guó)農(nóng)民竟占了一半左右。我們是“腦袋生蟲(chóng)”的人嗎？我想不是。是的，我也想告訴如漫畫(huà)中正砍伐樹(shù)木的叔叔們：“放下你們手中的斧頭吧！行動(dòng)起來(lái)，植樹(shù)造林，造福于自己，造福于子孫后代，保護(hù)好地球上的每一片綠，不讓自私自利的害蟲(chóng)所吞噬。我正準(zhǔn)備飛回去，突然聽(tīng)到前方有幾聲“篤篤”的聲音。這時(shí)，我隱隱約約地聽(tīng)到大樹(shù)伯伯在呻吟。說(shuō)盜木人有榆木一樣的腦袋真沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)樗膊幌胂?，毀壞?shù)木資源就等于毀滅自己人類(lèi)。不一會(huì)兒，我便看到他們把這個(gè)可惡的盜木人帶走了。突然，恐怖的事情發(fā)生了：小鴨子落水了！突如其來(lái)的災(zāi)難把鴨媽媽嚇壞了，它著急的東張西望，還時(shí)不時(shí)“嘎嘎嘎”的大叫。巡警聽(tīng)見(jiàn)她不同尋常的叫聲便跟著它來(lái)到了下水道口，看見(jiàn)了在水中掙扎的小鴨子，他一邊感慨母愛(ài)