關(guān)愛留守兒童少年措施及辦法-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童少年的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會(huì)呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營造一個(gè)和諧而溫馨的校園。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較差，很多南下務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童少年。農(nóng)村學(xué)校對(duì) “留守學(xué)生”定期開展針對(duì)農(nóng)民工的“關(guān)愛孩子”、“科學(xué)教育”大型宣傳活動(dòng)，利用發(fā)放宣傳材料、定期到工地和農(nóng)民工居住地開設(shè)家庭教育講座等形式，向農(nóng)民工宣傳正確的家庭教育觀，特別是要組織留守兒童家庭成員開展家庭教育講座。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，指派專人負(fù)責(zé)“留守學(xué)生”的心理健康教育工作。五是留守兒童、少年結(jié)對(duì)幫扶制度。班主任要對(duì)全班每位“留守學(xué)生”家長保持聯(lián)系，暢通家校聯(lián)系渠道，開通“幫扶熱線”。明確學(xué)校和監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童、少年教育管理責(zé)任，同監(jiān)護(hù)人簽訂《留守學(xué)生教育管理責(zé)任書》。留守兒童、少年家庭教育問題涉及教育、民政、社區(qū)等多個(gè)部門，切實(shí)解決好農(nóng)民工子女家庭教育問題，是政府、社會(huì)的共同責(zé)任。作為教育行政部門，我市教育局、各學(xué)?，F(xiàn)正著重建立、落實(shí)以學(xué)校為主導(dǎo)的留守兒童、少年教育管理工作制度：一是留守兒童、少年情況登記制度。學(xué)校明確落實(shí)年級(jí)組、班主任、任課教師責(zé)任。四是留守兒童、少年情況報(bào)告制度。學(xué)校通過師生之間一對(duì)多、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與“留守學(xué)生”結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使“留守學(xué)生”得到學(xué)習(xí)、生活、心理、情感和思想上的關(guān)懷和幫助。七是留守兒童、少年寄宿優(yōu)先制度。要充分發(fā)揮學(xué)校在青少年成長中的關(guān)鍵作用，利用教師家訪、定期召開家長座談會(huì)、舉辦家長學(xué)校等方式，促進(jìn)“留守學(xué)生”家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通。來自中國兒童少年信息中心的報(bào)道：隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童少年的數(shù)量呈逐年增長趨勢(shì)。一、關(guān)心留守兒童少年要從身邊的小事做起留守兒童少年相對(duì)其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對(duì)生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績都是優(yōu)秀。對(duì)留守兒童少年來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。我們作為教師，要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。三、關(guān)注留守兒童的心理健康“留守兒童少年”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量留守兒童少年許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學(xué)的時(shí)候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。作為班主任，我利用每周的地方課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。現(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動(dòng)打掃衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真做?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童少年”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童少年父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措
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