【正文】 櫥窗、評比欄、宣傳標語牌及班級的黑板報、學習園地、評比專欄。指導、督促班主任按要求制定班級教育計劃，寫好班務記錄。指導少先隊、學生會開展生動形象的團隊活動，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，開拓學生視野，陶冶學生情操。每月至少一次德育工作例會。1此安全管理職責作為考核班主任工作的重要內容，并與安全獎與班級考核工作掛鉤。班內發(fā)現有傳染病學生應及時通知其家長或監(jiān)護人，讓傳染病學生及時休學，待其痊愈后復學。抱著對學生生命安全高度負責的態(tài)度進行班級管理工作。學校出現險情及發(fā)生安全事故，每個成員均要在最短時間內趕赴現場，進行避險和事故處理工作。成員：每個組員都應負責學校一個方面的安全工作。必要時可帶領部門安全工作領導小組成員進行安全工作檢查。副組長：協(xié)助組長做學生安全教育及全面管理工作。負責督促安全設施的配備和更換、維修。組織召開安全工作例會。建立關愛經驗交流制度。（三）明確職責，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。（二）構建教育網絡，形成關愛合力。注重對留守兒童的心理健康教育。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、引導他們健康成長，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立留守兒童檔案和聯系卡制度。一、確定了工作目標通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。成立以校長為組長的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理。三、建立留守兒童服務機制開展關愛留守兒童的社會幫扶活動。(2)增進學校和家長的溝通聯系。為留守兒童開展心理咨詢。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。做到心中有數、工作明確，并及時分析留守兒童存在的問題，認真研究對策，切實解決留守兒童生活、學習、思想等方面的困難。第一篇：關愛留守兒童工作關愛留守兒童工作方案為進一步貫徹省、市和縣教育局關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定龍頭完全小學關愛農村留守兒童工作實施方案。2．實行三個優(yōu)先(1)學習上優(yōu)先輔導。(2)生活上優(yōu)先照顧。(3)活動上優(yōu)先安排。建立班主任與留守兒童交流談心制度，任課教師也要結合學習情況經常開展談心活動，用愛心呵護留守兒童，使留守兒童感到老師勝似父母、學校勝似家庭。認真辦好 “家長學?！?，特別是“隔代家長學校”。要廣泛發(fā)動社會力量，積極開展針對留守兒童的各種幫扶活動。明確職責分工，校長室、政教處、少先隊等部門要結合各自工作職能，密切配合，切實做好關愛農村留守兒童工作。二、主要工作措施（一）建立健全機制，發(fā)揮學校陣地的作用。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了聯系制度，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。建立了關愛留守兒童的應急機制。積極營造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。加強了對貧困留守的資助工作。學校定期召開會議，舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。及時總結學校安全教育管理工作經驗教訓，決策今后安全工作方向重點、步驟。出現安全險情時，負責臨時指揮全校師生的緊急避險（包括向外聯系）。負責起草學校安全工作制度、年度安全教育計劃、安全工作總結。在組長委托下，召開安全工作例會。對各自負責的部門安全工作每周一次進行定時檢查，并及時記載檢查情況，發(fā)現特殊情況及時處理，不能處理的及時匯報。安全工作領導小組成員更應加強自身學習，緊繃安全這根弦，帶頭遵守學校安全工作制度，在具體工作中要成為以法治校，規(guī)范操作的模范。關心學生的身體健康，掌握全班每個學生的基本身體健康狀況，及時組織學生體檢，健全學生健康檔案。做好學生的心理誘導工作，要特別關注性格孤僻，心理素質較特殊的學生做好相應的心理矯正工作。德育工作領導小組職責學校德育領導小組是校黨總支和校長室下屬的一個全面規(guī)劃、實施全校學生德育工作的領導機構。（二）按《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，實施德育管理，完善德育管理制度，抓好學生思想品德教育和文明行為養(yǎng)成教育。按課程計劃、教學大綱、上級及學校有關規(guī)定，管理好“三會一課”（校會、晨會、班隊會、品德課）。指導、督促班主任做好課堂教學德育滲透，完成學校各階段德育管理要求。五、開辟聯絡校外德育基地，發(fā)揮校外教育力量的作用，共建文明學校。由于長期情感缺失和心理失衡倒致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展：厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。作為農村教師,我們每天都在直面留守兒童,怎樣關愛和教育他們,:加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。遇到重大事情，我就及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。加強寄宿制班級的建設與管理。建立研討、交流制度。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。其中男生11541人，％；女生11313人，％。從調查中發(fā)現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學習比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態(tài)度。一是缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。南莫小學留守學生在座談時，提到父母就傷心落淚。留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律松散，言行偏激。農村留守兒童上學一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現安全事故。二、海安縣關愛留守兒童做法農村留守兒童的素質如何，是一件關系到未來人口質量、社會和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設，決不能忽視農村留守兒童這一特殊群體。該鎮(zhèn)建立了由政工書記為組長，婦聯、工會、團委、教委、關工委等單位