【正文】 走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，故稱“征蓬”。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪。學生讀詩。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象，能賞析頸聯(lián)。“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天?！眱扇艘唤M相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩。生：介紹作者王維的生平王維(701761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他們寫的這一類詩，文學稱為“邊塞詩”。重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的使至塞上教學設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。他也一定會慷慨，悲壯的吟誦這兩句詩?！爸薄痹诠录胖型嘎冻鲆环N挺拔和堅毅的美。教師配樂讀，學生閉上眼睛聽。是??！王維把自己比作隨風遠飛的蓬萆，北歸的孤雁，出漢塞入胡地，他的心里一定是（）？帶著這樣的感受，誰來讀前四句。學生讀前半句，老師讀后半句，再換回來讀。（使：出使，至：到，出使去邊塞的途中。教學過程一、導入：王維 生簡介詩人背誦王維的七言詩《九月九日憶山東兄弟》，《送元二使安西》。查閱工具書，小組合作等方法來理解詩意?！爸薄惫录胖型赋觥巴Π?，堅毅”之美，“圓”在蒼涼中給人以溫潤親切之感。開元二十五年，河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出使邊塞，實際是將王維排擠出朝廷，這首詩作于赴邊途中。詩人記述了出使途中的所見所感，通過寫出使的旅程以及所見的塞外風光，表達了他由于被排擠而飄零在外的孤寂心情，以及在大漠雄渾的景色中慷慨悲壯之情。學情分析：這首詩對于六年級的同學來說，在學習古詩詞時可以很容易地通過課下注釋、連詞成句、以及自己積累的經(jīng)驗等已有的方法知曉古詩詞的意思，但想要真正學懂這首詩、及了解這首詩的情感還不是很容易，特別是王維不多的邊塞詩想要讀懂、理解到位還需要老師在課上引領學生結(jié)合詩的背景、走進詩人的內(nèi)心，體會詩人的情感。教學重點：引導學生感悟詩人抓住典型景物表達情感的方法，體會詩人的思想感情。2.《紅樓夢》中，香菱想學詩，黛玉建議：真想學詩，先去讀王維的詩，而且專學他五言的。）二、初讀，把握詩意，讀準字音把詩讀通順，讀流利，讀出詩特有的節(jié)奏。，書中插圖，小組合作，弄懂詩意。師：是啊！說是讓王維出訪，實際是將王維排擠出朝廷，王維怎能不知呢？怎能不憤怒抑郁呢？ 生再齊讀前四句。學生描述畫面。橫貫大地的黃河，一輪落日本來令人傷感，但詩人用了一個“圓”字，在蒼涼中給人帶來溫暖。全班齊讀。使至塞上教學設計1教學目標：在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言。教學重點難點：品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。他能詩能畫，精通音樂。抽點四名同學逐聯(lián)翻譯詩句，對不正確的加以糾正。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓?！伴L”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。教學過程：1．導入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一，今天我們學習王維的一首邊塞詩。著有《王右丞集》。個讀+集體朗讀回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊單車欲問邊——出使時隨從很少。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照；而且，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。置身大漠，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際。那是烽煙，它告訴詩人，此行快要到目的地了。“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風吹之不斜。詩人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。使至塞上教學設計3【教學目標】深人體會古詩詞的韻律?！窘虒W難點】理解詩句蘊含的情理【教學時數(shù)】1課時。屬國，這里指吐蕃的軍隊。子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥。，幫助學生了解作者寫作時的背景或心境?！皢诬囉麊栠叀保p車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感。介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、。理解并積累古詩詞中的名句。教師引導，糾正。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。⑥借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；⑦課堂延伸，新舊銜接學過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？（學生討論后小組作答）課堂總結(jié)：詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。使至塞上教學設計5教學目標：知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。這首詩就是在出塞途中寫的。”講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。六、布置作業(yè)必做題：背誦這首詩。品味詩詞凝練、含蓄的語言美評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。二、作者簡介王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。觀摩詰之畫，畫中有詩。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。朗讀：教師范讀學生試讀學生個讀學生齊讀品一品把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色