【正文】 。3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。）六、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。）五、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字?！傍B的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。（清靜——熱鬧）為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……a齊讀——b分析：那些詞說(shuō)明鳥多？——c女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思（生說(shuō)）齊讀這一句。船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。二、學(xué)習(xí)第2大段師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？生：榕樹遠(yuǎn)近。1第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥的天堂。練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大榕樹的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，激發(fā)情感同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹很大？(臥)師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。而在課文中。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情?！而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹的總印象。在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無(wú)人傷害。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色?！币豁?xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)要求：⑴ 默讀課文：標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。樹葉真綠得可愛。)⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂(lè)，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說(shuō)：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。（師板書：樹 鳥）誰(shuí)見過(guò)大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的`大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。出示：⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：啊！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情?！薄八坪?、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。齊讀、試背、指名背、齊背。② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？⑶ 感悟齊讀。）三、選擇角色，感悟和諧美選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】鳥的天堂榕樹 鳥枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生讀。反饋。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感朋友說(shuō)，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。讓我們多讀書，讀好書?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。四、匯報(bào)交流，品讀感悟重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。五、拓展延伸1933年巴金游后寫下《鳥的39。小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。師：鳥的天堂里有這么多快樂(lè)無(wú)比的鳥兒啊！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀。六、布置綜合性作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂大榕樹大：枝干不可計(jì)數(shù)（喜愛）美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處…到處應(yīng)接不暇歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。質(zhì)疑課題：作者為什么說(shuō)這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。有感情地朗讀相關(guān)段落。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20多畝，