中考滿分作文：我的老師-wenkub
2024-10-25 14 本頁(yè)面
【正文】 典的反問(wèn)句“考試能得分嗎？”又把思緒強(qiáng)壓了下去?？晌腋矚g那個(gè)錯(cuò)誤的答案，“原始共耕”不錯(cuò)?。】杀忍焯炻?tīng)著爸媽說(shuō)“要抓緊學(xué)啊，別人家里孩子可都學(xué)呢”強(qiáng)。還是那張紙，老師用比黑色慘烈許多倍的紅色毅然決然的寫(xiě)下了“4”這個(gè)有理數(shù)。但我總是想著寫(xiě)點(diǎn)什么，于是就忽然想到了陶潛的《桃花源記》這篇文章，對(duì)了！這篇好像是要背的，沒(méi)關(guān)系，等等再說(shuō)。但您對(duì)同學(xué)、對(duì)我、對(duì)大家的關(guān)心會(huì)永遠(yuǎn)印在我心中。您也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你們?nèi)缤业淖优粯庸郧?、聰明、惹人疼……。我也越?lái)越喜歡您了。而且越做越好，我對(duì)您的壞想頭也慢慢消失。您是一個(gè)做事要求完美，但又很急噪的人。在您的課堂上，氣氛悶悶的。特別是陳老師。主要表現(xiàn)在全文一開(kāi)篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，促使讀者將文章讀下去。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢……近年來(lái)，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無(wú)窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來(lái)，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。他們對(duì)我說(shuō)：“孩子，沒(méi)有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹(shù)從靠近地面的地方徹底折斷。第一篇：中考滿分作文：我的老師中考滿分作文：我的老師說(shuō)起來(lái)你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)。我想，壞啦，看來(lái)只有讓爸爸明年重新栽一棵了。葡萄樹(shù)的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來(lái)的葡萄樹(shù)根很認(rèn)真地栽回了原地?，F(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)是我的好老師的原因了吧?一定是了!【解讀】本文有二美：一是主旨美。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。記得與您第一次見(jiàn)面，第一次談話，第一次上課，就覺(jué)得您與其它老師不一樣。您要求嚴(yán)格，上課從不說(shuō)笑。有一點(diǎn)差錯(cuò)，就會(huì)很不耐煩，一定做得很好才會(huì)罷休。漸漸地，您終于與同學(xué)打成一片，有說(shuō)有笑。雖然您的課的威嚴(yán)不變，但課后的愛(ài)的種子也慢慢在滋長(zhǎng)，也播給了同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都感受到老師對(duì)自己的關(guān)心?！边@一句足夠令您當(dāng)我們的母親。曾經(jīng)是您的學(xué)生的我，感到無(wú)比榮幸。言歸正傳，記得有我曾經(jīng)做過(guò)有一到關(guān)于這篇文章的題，大體是這樣的“你喜歡當(dāng)今社會(huì)還是桃花源？”當(dāng)時(shí)我毫不猶豫的選擇了桃花源，然后在慘白的紙上用老師要求的黑筆正楷工整的寫(xiě)下了我自以為對(duì)的答案。當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)不能用“驚訝”這個(gè)形容詞來(lái)形容了，沒(méi)錯(cuò)的??！問(wèn)之：“哪里有錯(cuò)。于是我再一次的抱著“找罵”的心理又把我的想法說(shuō)了一遍，師又答曰：“考試能得分嗎？去學(xué)習(xí)去。興許“漁人”本不該出現(xiàn)在桃園的，興許桃園是不被人知道的，也興許陶淵明但是寫(xiě)這篇文章就是個(gè)錯(cuò)誤，如此美好的臆想應(yīng)是出現(xiàn)在夢(mèng)里的，拿出來(lái)擺在明面上反而不好，不好到我挨了老師兩次罵。三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的所有事物，如前將一本好書(shū)當(dāng)做“老師”。但正是由于這一原因，考生在寫(xiě)作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：對(duì)“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場(chǎng)作文千人一面，千篇一律。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。為了讓爸爸栽新的葡萄樹(shù)時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過(guò)”，拿來(lái)鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹(shù)連根挖了出來(lái)，然后很隨便地就將它扔在了一旁。第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹(shù)還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒(méi)任何兩樣了。全文通過(guò)為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹(shù)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來(lái)”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。第四篇：2010年中考滿分作文——我的科學(xué)老師2010年中考滿分作文——我的科學(xué)老師陳耀七年前那個(gè)夏意未散的初秋午后，陽(yáng)光以一個(gè)很平靜的方式落滿腳邊，兩邊鈴聲響過(guò)的樓道，顯得是
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