【正文】 引導者、參與者。整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。 課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結(jié)。做完4小題填空之后，可以先比較①—④題，有什么共同的地方？有什么不同的地方？（共同點：都是把一些物體看作一個整體；不同點：平均分的份數(shù)不同）；然后說說①②兩題的相同點（每份都是1個）；再比較③④兩題的相同點和不同點（相同點：都是把 6個蘋果看作一個整體；不同點：平均分的份數(shù)不同，所以表示每份的分數(shù)也不同）；最后可以問：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？”（這些分數(shù)都是幾分之一，每份是1個也可以是幾個等等）這就是所謂的用好教材，用足教材吧?！雹诩m正：學生說得不正確或不完整時，可以說：“他說得對嗎？誰來說說你的想法。 “圖文并茂”，更能激發(fā)學生的學習興趣；“只寫重點”，能迫使學生去思考，將黑板上的重要信息連成一句完整的話，有利于學生學習能力的提高。我的初衷是通過這些文字，幫助學生理解本課的難點，并能完整的說出幾分之一的含義。最后，我把每個分數(shù)和對應的根數(shù)列成一個表格，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：把12根小棒看作一個整體，平均分得份數(shù)越多，每份數(shù)就越少，從而使學生的思維得到拓展。在學生拿出12根小棒的二分之一后，請學生說說為什么這么拿，并且上臺來展示分的過程（其實這里有兩種思考的方法：一種是把12根小棒平均分成兩份，分好之后，拿出其中的一份；另一種是先想把12根小棒平均分成2份，其中的1份是6根，然后直接拿出6 根小棒?？紤]到這一點，我在教學例題之前，出示了一個準備題：“猴王把一個桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？”目的是復習已有的知識，為學習新知識做鋪墊。既然學了，就應該讓學生嘗試運用學過的新知畫軸對稱圖形，再一次把抽象回歸到生活中。因此，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際來設計教學過程，教學環(huán)節(jié)，整個過程我充分讓學生動手，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生感受軸對稱圖形的美，讓學生充分感知數(shù)學美，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在課剛開始，我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試，兩個班有三分之一的學生不能正確讀出鐘面上的時刻。正文：三年級上冊數(shù)學教學反思三年級上冊數(shù)學教學反思三年級上冊數(shù)學教學反思1三年級數(shù)學上冊《時、分、秒》教學反思“時、分、秒的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面的開始教學：一是認識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學生的講述，用媒體隨機演示；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。在練習時，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。但課后，我想了又想：還是不應該一上來就把抽象的事物展現(xiàn)給學生，應把實際轉(zhuǎn)化成抽象，這樣更能讓學生自然而然地接受?？偟膩碚f，這節(jié)課該放手還是不夠放手，作為老師應該多相信學生，相信學生是能做到的。教學實踐證明，這確實達到了預想的效果。顯然，后一種方法更快。上完課后，聽課教師進行了評課，讓我對這節(jié)課有了新的認識。而事實上，這樣做并不好。充分發(fā)揮評價的作用——“表揚”、“糾正”、“示范”?！雹凼痉叮喝绻埩藥讉€學生說得都不是很到位，教師要先示范說一遍，然后說：“誰能向老師這樣說一說。這節(jié)課帶給我的啟示是豐富的，在總結(jié)與反思中不斷前行……三年級上冊數(shù)學教學反思4能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。三年級上冊數(shù)學教學反思5我上的《長方形和正方形的周長》是九義教材第五冊的內(nèi)容，是學生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學的，是學生第一次接觸周長，也為今后學校其它圖形的周長奠定基礎，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。我覺得這節(jié)課突出以下幾點：根據(jù)第低級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學中我采用故事引入，激起學生的學習興趣。新課標指出：合作交流與積極探索是學生學習的重要方式，培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學教學的39。新課標指出：數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術手段，把現(xiàn)代技術作為學生學習和解決問題的強有力的工具。由于有這樣民主和諧的學習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學生主動學，樂意學。沒有最好的，只有更好的，教學過程就是一個有缺憾的過程，在教學中由于時間的關系沒能讓每個學生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學生的情況了解也不足。排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。探究過程中，主要培養(yǎng)學生有序思考問題的意識，學生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學思考，比較有序排列與無序排列,使學生體會有序思考的好處——不重復、不遺漏?！瓕W生的數(shù)學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。根據(jù)低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，我在本節(jié)課的設計和教學中體現(xiàn)了以下“五個注重”，讓學生對“倍”的認識倍加深刻。二、注重操作活動，發(fā)揮主體作用在探究新知教學中，充分創(chuàng)造機會，通過看一看、說一說、擺一擺、圈一圈、畫一畫、比一比等學習活動，讓學生的眼、腦、口、手等多種感官參與學習活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在操作活動中獲得豐富的感性認識，使抽象的“倍”的概念具體化、形象化。在例1教學后，設計動畫情境，改變白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)，如，小兔又拔了2根白蘿卜，先讓學生比較白蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)；小兔又拔了1根胡蘿卜，再讓學生比較紅蘿卜和胡蘿卜的根數(shù)；然后讓學生通過想一想、議一議、畫一畫改變3根胡蘿卜或10根白蘿卜的根數(shù)，使白蘿卜是胡蘿卜整數(shù)倍；最后，引導學生認識“誰是誰的1倍”。四、注重聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣新課程強調(diào)數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。在這節(jié)課中，注重滲透數(shù)形結(jié)合思想，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從看到擺、畫，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透；在探究新知時的拓展，改變比較量（白蘿卜的根數(shù)）或改變標準量（胡蘿卜的根數(shù)），在鞏固練習時的拓展都滲透了“變與不變”數(shù)學思想，讓學生學會在不同的情境中緊扣“倍”的本質(zhì)，在變化的倍數(shù)關系中探尋不變的“幾個幾就是幾倍”的本質(zhì)內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶?；仡櫼粚W期來的教學工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師經(jīng)常檢查，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業(yè)每人必看。注重課堂氣氛的活躍。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重與學生的情感交流。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。三年級上冊數(shù)學教學反思9《認識四邊形》這一教學內(nèi)容教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。學生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認識的，也有似曾相識但并不真正明白的。圖形為什么不是四邊形？引導學生進行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點？教師針對學生的回答引導概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。改進環(huán)節(jié)：探究四邊形的特征：請閉上眼睛想象一下，四邊形到底是怎么樣的？也可用你的手來比劃一下。例2讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學活動把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。面對學生的生成，課堂的應對能力還不強。輕易拋棄教材目的就在于讓學生掌握學習的 主動權，節(jié)省時間以投入到有效學習中。在本章內(nèi)容中知識點并不需要教師過多地指導，教師只要提供一個讓學生暢所欲言的平臺，認真聽取學生的意見和建議，然后適時小結(jié)，其他的都可以放手讓學生自己解決。為了后續(xù)的學習除了要求書寫規(guī)范，還要溝通他們與其他算法的相通處，這也是主題中彰顯的重要教學思路。對完成教學目標奠定了好的基礎。，鼓勵算法多樣化。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法得出的過程，體會了計算的用處，真成為了學習的主人。課始復習中，通過動手畫圓的練習，提示了基本的倍數(shù)關系，為下一步學習畫線段圖作好準備；同時還安排了問題說出所需要的條件的練習，又使學生進一步明確了解決實際問題的基本途徑。問題與原問題進行比較與反思，從整體上把握這兩個問題數(shù)量關系的特點以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步學會合理地選擇問題的方法。分米和毫米不僅是認識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是