反比例函數(shù)說(shuō)課稿-wenkub
2024-10-25 14 本頁(yè)面
【正文】 中，讓學(xué)生體會(huì)到在探索的途徑和方法上與一次函數(shù)相似。二、說(shuō)教學(xué)方法：本課將采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，并分層教學(xué)將顧及到全體學(xué)生，達(dá)到優(yōu)生得到培養(yǎng)，后進(jìn)生也有所收獲的效果。情感目標(biāo)（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中探索數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)與人類的生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維方式解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。（3）會(huì)判斷反比例函數(shù)。函數(shù)本身是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，而反比例函數(shù)則是基礎(chǔ)函數(shù)，因此，本節(jié)內(nèi)容有著舉足輕重的地位。（二）、本課題的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。能力目標(biāo)（1）通過(guò)兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和分析歸納能力。（2）理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生有學(xué)有所用的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于所設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題為學(xué)生熟悉，盡量貼近學(xué)生生活，或者進(jìn)入學(xué)生生活的圈子里，讓學(xué)生感受到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考問(wèn)題的積極主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，使部分學(xué)生由不愛(ài)學(xué)變得愛(ài)學(xué)。讓學(xué)生自己舉例，討論總結(jié)規(guī)律，抽象概念，便于學(xué)生理解和掌握反比例函數(shù)的概念，同時(shí)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力和抽象能力。力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，在輕松愉快的氛圍中，順利地“消化”本節(jié)課的內(nèi)容。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。讓學(xué)生分析變量關(guān)系，然后教師總結(jié)：依矩形面積可得XY=36 即Y=36/X（問(wèn)題2）昨天在放學(xué)回家時(shí)，小明的車胎爆了。在此教師對(duì)該函數(shù)做些說(shuō)明。多媒體課件展示（鞏固練習(xí)：）（口答）下列函數(shù)關(guān)系中，X均表示自變量，那么哪些是反比例函數(shù)？每一個(gè)反比例函數(shù)的K的值是多少？Y=5/X Y=25)Y=1/X(給學(xué)困生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)學(xué)生回答后教師給出正確答案。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。體現(xiàn)反比例函數(shù)是解決實(shí)際問(wèn)題有效的數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷“找出常量和變量，建立并表示函數(shù)模型，討論函數(shù)模型，解決實(shí)際問(wèn)題“的過(guò)程。（2）訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作．二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)以及其作用，《實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)》這一節(jié)重點(diǎn)介紹反比例函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性，以及如何應(yīng)用反比例函數(shù)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。第三篇：反比例函數(shù)應(yīng)用(第一課時(shí))說(shuō)課稿以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。一、作用反比例函數(shù)的應(yīng)用是在七年級(jí)學(xué)習(xí)變量與變量之間的關(guān)系、八年級(jí)學(xué)習(xí)正比例函數(shù)及一次函數(shù)之后進(jìn)行的，為九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)二次函數(shù)做準(zhǔn)備，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。情感目標(biāo)：通過(guò)討論交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。二、教法與學(xué)法分析數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的評(píng)價(jià)。為應(yīng)用做鋪墊二師生互動(dòng)講授新課用?！斗幢壤瘮?shù)的應(yīng)用》(板書(shū))課件演示用生活中的問(wèn)題引出課題， [鞏固應(yīng)用意識(shí)]問(wèn)題1 已知一定體積的面團(tuán)做成拉面，面條的總長(zhǎng)度 和面條粗細(xì)（橫截面積）S 滿足反比例函數(shù)， 時(shí)，面條的總長(zhǎng)度是多少？學(xué)生獨(dú)立完成教師有效點(diǎn)撥①本節(jié)課教科書(shū)中的第1個(gè)例題起點(diǎn)過(guò)高，所以設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題1做鋪墊，讓不同層次的學(xué)生都有所學(xué)。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用他們熟悉和感興趣的問(wèn)題情境引出問(wèn)題2，促使學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)探究，展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活及其他學(xué)科的綜合，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、工具性、應(yīng)用性。CDBEAF?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)分類幾何畫(huà)板直觀演示這道題簡(jiǎn)單而豐富：①確立反比例函數(shù)關(guān)系式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)型結(jié)合，化歸思想。三鞏固練習(xí)課本 ： 做一做 學(xué)生作答分層訓(xùn)練消化新知完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 四共同小結(jié)：學(xué)生小結(jié)教師點(diǎn)撥建構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)歸納、概括能力，強(qiáng)調(diào)用反比例函數(shù)解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟 五作業(yè)布置 學(xué)生課后完成①鞏固新知②強(qiáng)化基本技能和綜合能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣③分層作業(yè)
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