反比例函數(shù)說課稿(完整版)
【正文】 撥①本節(jié)課教科書中的第1個例題起點(diǎn)過高，所以設(shè)計較為簡單的問題1做鋪墊，讓不同層次的學(xué)生都有所學(xué)。CDBEAF?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)分類幾何畫板直觀演示這道題簡單而豐富：①確立反比例函數(shù)關(guān)系式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)型結(jié)合，化歸思想。因此把教學(xué)目標(biāo)確定為：，能夠根據(jù)已知條件求出反比例函數(shù)的解析式；學(xué)會用描點(diǎn)法畫出反比例函數(shù)的圖象；掌握圖象的特征以及由函數(shù)圖象得到的函數(shù)性質(zhì)。通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學(xué)活動中來，組織學(xué)生參與“探究——討論——交流——總結(jié)” 的學(xué)習(xí)活動過程，同時在教學(xué)中，還充分利用多媒體教學(xué)，通過演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的共同活動中啟發(fā)學(xué)生，讓每個學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析本堂課的重點(diǎn)是掌握反比例函數(shù)的定義、圖象特征以及函數(shù)的性質(zhì)；難點(diǎn)則是如何抓住特征準(zhǔn)確畫出反比例函數(shù)的圖象。③通過運(yùn)動變化，滲透分類思想。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，從而獲得良好的情感體驗。教學(xué)難點(diǎn)：(1)用反比例函數(shù)的性質(zhì)解決不等式問題。二、教法與學(xué)法教學(xué)上盡可能給學(xué)生提供思考的空間及時間，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在親身體驗反比例函數(shù)的應(yīng)用中都能得到充分發(fā)展。能力訓(xùn)練目標(biāo)分析實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型解決問題，進(jìn)一步運(yùn)用函數(shù)的圖像、性質(zhì)挖掘杠桿原理中蘊(yùn)涵的道理。X211/21/123Y2/31寫出這個反比例函數(shù)的表達(dá)式；根據(jù)函數(shù)表達(dá)式完成上表。中午放學(xué)小明不得不走回家。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、說學(xué)法指導(dǎo)：課堂，只有寶貴的四十分鐘，有相當(dāng)一部分學(xué)生注意力不能集中。關(guān)鍵：如何由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。（2）體會反比例函數(shù)的不同表示法。因此，我根據(jù)新課標(biāo)的知識、能力和德育目標(biāo)的要求，以學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)，心理特點(diǎn)和本課的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（1）通過對實(shí)際問題的探究，理解反比例函數(shù)的實(shí)際意義。本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵重點(diǎn)：反比例函數(shù)的概念難點(diǎn)：求反比例函數(shù)的解析式。讓學(xué)生真正體會到：生活處處皆數(shù)學(xué)，生活處處有函數(shù)。同時，讓學(xué)生體會到“理論來自于實(shí)踐，而理論又反過來指導(dǎo)實(shí)踐”的哲學(xué)思想。第二天，小明的爸爸騎摩托車送小明來學(xué)校。五）突出重點(diǎn)，提高能力為了突出重點(diǎn)，特意把書中的練習(xí)題設(shè)計為例題的形式，以提高學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，再給出一道類似的題目以加強(qiáng)鞏固T=24/V例3 Y是X的反比例函數(shù)，下表給出了X與Y的一些值。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分以下三個方面：知識與技能目標(biāo)：（1）通過對“杠桿原理”等實(shí)際問題與反比例函數(shù)關(guān)系的探究，使學(xué)生能夠從函數(shù)的觀點(diǎn)來解決一些實(shí)際問題；（2）通過對實(shí)際問題中變量之間關(guān)系的分析，建立函數(shù)模型，運(yùn)用已學(xué)過的反比例函數(shù)知識加以解決，體會數(shù)學(xué)建模思想和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計說明：一、教材內(nèi)容的編排選取本節(jié)課例題為原課本改造題和自行設(shè)計題，選取標(biāo)準(zhǔn)主要定位在用反比例函數(shù)知識解決問題的能力，新課內(nèi)容整個過程以用模尋模建模為主線，例題編排遵循順序由淺入深，循環(huán)拔高的原則，形式上盡量多樣，在解決相關(guān)問題中滲透數(shù)型結(jié)合，分類、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，充分挖掘教材的思想性。、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用反比例函數(shù)的知識解決問題。②從生活中的問題入手，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。②通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。、思考及想象，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的綜合能力。第五篇：《反比例函數(shù)》測試題《反比例函數(shù)》測試題一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1．下列函數(shù)中，不是反比例函數(shù)的是()A．y＝－B．y＝C．y＝D．3xy＝22．已知點(diǎn)P在反比例函數(shù)y＝(k≠0)的圖象上，則k的值是()A．－B．2C．1D．－1（）、三象限、二象限、四象限、四象限4．近視眼鏡的度數(shù)y(單位：度)與鏡片焦距x(單位：m)成反比例，m，則y與x的函數(shù)解析式為()A．y＝B．y＝C．y＝D．y＝5．如圖，點(diǎn)A在雙曲線y=上，點(diǎn)B在雙曲線y=上，且AB∥x軸，C、D在x軸上，
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