【正文】 枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。課文中心明確，條理清晰。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會(huì)文章說明語言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，探討說明方法及作用。2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。（二）通讀全文。同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。第一篇：《大自然語言》教案大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。（三）理清層次，剖析條理。第2大段（四至五段）：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。芍花盛開，那是在綻放生命的姿態(tài)，芍花低垂，那是在吟誦生命的輪回。（班里提前布置）物候。舉例 本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：狼吞虎咽——立足全篇，找一找（整體把握課文）細(xì)嚼慢咽——抓住一小段，品一品（語言特色）深入探究——順著幾大段，理一理（說明的順序）課文都認(rèn)真讀了嗎？那么完成老師給大家布置的閱讀小任務(wù)了嗎？第一項(xiàng)小任務(wù)：字詞積累，找出難記或者需要特別提醒的字詞（學(xué)生板演）第二項(xiàng)小任務(wù)：（多媒體顯示：l狼吞虎咽）整體把握，你讀出了哪些信息，概括一下什么叫物候和物候?qū)W（1,2,3段）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性（4,5）決定物候現(xiàn)象來臨的因素（6—10）意義(1112)多媒體顯示：細(xì)咀慢咽過渡：123前三段說明了什么叫物候?qū)W，那么讓我們先來讀第一段，嘗一嘗語言的味道 齊讀小組合作：前后左右。多媒體幾幅圖片 說明方法：舉例子，列數(shù)字，作用：準(zhǔn)確，具體拋磚引玉：其實(shí)，這種物候現(xiàn)象在我國古詩中也有體現(xiàn)：多媒體顯示：《大林寺桃花》 一生讀《大林寺桃花》，理解詩意這首詩正好說明了課文中影響物候的第——個(gè)因素（三），即高度的差異。積累：你的搜集：大自然的語言（根據(jù)時(shí)間取舍，靈活使用）白雪歌送武判官歸京:：“胡天八月即飛雪”（維度影響）結(jié)合本課前后的語言學(xué)習(xí)，我們看到了，生動(dòng)性的說明確實(shí)增添了說明文的魅力，但是，本文呢，是一科普說明文，是一介紹科學(xué)知識(shí)為主的，所以，他的語言除了生動(dòng)以外，還必須是準(zhǔn)確的，嚴(yán)密的，說明文語言的準(zhǔn)確性呢，因?yàn)闇?zhǔn)確嚴(yán)密是說明文的生命，正如本文的作者竺可楨，他是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，作為物候?qū)W的創(chuàng)始人，他研究物候?qū)W長達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，在他生命的最后一席，他還用顫抖的筆寫下了當(dāng)天的氣溫和風(fēng)力，并端正的寫下了二字。2．能正確流利地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。出示自學(xué)提示：（1）、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（4）、這首是有沒有總說的小節(jié)？其他小節(jié)是怎么排列的？能不能顛倒順序？“大自然的語言”有哪些特點(diǎn)？檢查自學(xué)情況檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。（2）學(xué)生自由練讀。2．學(xué)讀第二節(jié)。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。（7）齊讀一至三節(jié)。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，從朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟大自然的語言。體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語句較難理解。（1）指名讀第四節(jié)。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。（3）自由試讀第四節(jié)。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。教師巡回輔導(dǎo)。1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩