【正文】 的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。 　　四、完成課后練習(xí)第3題。 　　永：獨(dú)體字。 　?。?） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。 　　2． 思考討論：詩(shī)中大自然的語言指的是什么？ 　　3． 口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。 　　（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。范讀，齊讀。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。 　?。?）齊讀一至三節(jié)。 　?。?）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。 　?。?）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。 　?。?）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練） 　?。?）師生合讀。 　　2．學(xué)讀第二節(jié)。 　?。?）學(xué)生自由練讀。 　　7．大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。 　　3．學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。 　　課前準(zhǔn)備 　　1．課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。 　　2．能正確流利地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯《大自然的語言》教案模板匯編六篇 《大自然的語言》教案模板匯編六篇 　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。 　　2．到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。（給足時(shí)間，照顧差生） 　　4．自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。 　　二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié) 　　1．學(xué)讀第一節(jié)。 　?。?）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？ 　?。?）全班交流：相機(jī)處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。 　?。?）先自由讀，再指名讀。 　　師：這是大自然的語言： 　　生：春天已經(jīng)來到人間。 　　（9）齊讀一、二節(jié)。動(dòng)畫：小魚漸漸長(zhǎng)成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。 　　第二課時(shí) 　　一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié) 　　1．學(xué)讀第四節(jié)。 　　看課件：海洋逐漸演變成雪山。 　　這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀?！鍪驹~語“告訴”，讀詞。 　?。?）范讀第五節(jié)，必讀。 　?。?） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們—— 　?。?）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們—— 　?。?）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們—— 　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 　?。?）范寫“就、訴、永”。 　?。?）學(xué)生描寫、臨寫。 　　五、擴(kuò)展活動(dòng)。 　　讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充，仿寫詩(shī)歌。能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行字詞句篇的積累。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程 ： 　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的奧秘和樂趣?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學(xué)知識(shí)跟我們的生活有什么關(guān)系？ 　　二、學(xué)生自學(xué) 　　學(xué)生按照預(yù)習(xí)常規(guī)及其本課學(xué)習(xí)要求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求可如下： 　　讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。學(xué)習(xí)26段。假如你害怕動(dòng)腦筋，那就常常會(huì)視而不見。仿寫詩(shī)歌一節(jié)或幾節(jié)。 　　檢查課文背誦情況。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。（其中第3段，第5段段式相同，可仿寫參照。 　　仿寫只要就能的句子。 　　一、 看詞說話 　?。?）冰雪融化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂 　?。?）果實(shí)累累 滿山紅葉 （4）衰草連天 風(fēng)雪載途 　　這四組詞語讓你分別獲得了什么信息： 　　（1） （2） （3） （4） 　　根據(jù)這些詞語讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術(shù)語可以把這些詞語稱為“ ”，它們能告訴我們一些信息，根據(jù)這一用途還可以形象地稱之為 ，并說說你這樣稱呼的39。 　　課文的題目是一種形象化的說法，其實(shí)用物候?qū)W的知識(shí)說就是“ ”，課文中介紹了很多關(guān)于物候?qū)W的知識(shí)，比如： 　?。?） 　?。?） 　　在對(duì)本課的預(yù)習(xí)中，我還自學(xué)積累了這些知識(shí)（可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文寫法的歸納）： 　　三、小組合作探究 　　問一問：課文中的哪些知識(shí)點(diǎn)是我很難理解的？ 　　議一議（可以先談?wù)勛约旱睦斫庖部梢孕〗M討論）：我或我們是這樣理解的： 　　說一說：大家合作解疑難！ 　　小組不能解決的問題有 　　四、拓展延伸 　　古代詩(shī)歌中也有不少反映物候知識(shí)的，如白居易的《大林寺桃花》，說說你還從哪些詩(shī)中看到了物候知識(shí)，這些物候知識(shí)可以用書本中的哪些語句解釋？ 　　五、精讀一節(jié)，品一品生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言 　　請(qǐng)你找出文中一句或一段精彩的語句： 　　精彩的地方是： 　　動(dòng)情朗讀精彩語段，說說我是的朗讀技巧： 　　六、本節(jié)課我的收獲是： 《大自然的語言》教案 篇4 　　教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo)： 　　1．理解識(shí)記詞語（略）。 　　2．訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。 　　第一部分（l—3），說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對(duì)象。 　　三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序 　　文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。第四、五段，話題引到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理；一個(gè)設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。最后，再次突出“大自然的語言”，與課文第一部分照應(yīng)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。第二，作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者掌握?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的“蘇醒”，同時(shí)給人一片撲面而來的春色。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義，等等。 　　二、通讀全文，概括內(nèi)容 　　學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。這種說明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。 　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn)，寫成文章。寫說明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性。 　　二、理解本文說明的生動(dòng)性 　　?？梢姟按笞匀坏恼Z言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動(dòng)的印象。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所 　　舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 　　本文安排兩課時(shí)。 　　三、學(xué)習(xí)字詞。 　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 　　第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。 　　明確： 1．本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 　　答：開筆用沉睡蘇醒等詞將大地?cái)M人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。寫秋風(fēng)落葉，用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象，用漸漸變黃寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞 　　其聲，如見其景。 　?。ǘW(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　提問：本段以什么為例來說明何為大自然的語言？ 　　指名回答，教師總結(jié)。 　　仔細(xì)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 　　本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的 　　語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。 　　3．用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。 　　二、講授新課。 　　觀測(cè)手段：活的儀器活生生的生物 　　數(shù)據(jù)意義 　　反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 　　也反映氣候條件對(duì)生物的影響 　　應(yīng)用在農(nóng)事上 　　比較簡(jiǎn)便，容易掌握 　　文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排 　　列，很有條理。 　　① 　　早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 　?。ň暥纫蛩兀? 　?、? 　　如：大