【正文】 慨。憶往昔自己好飲酒，現(xiàn)在只有素盤里擺點(diǎn)青梅。一生中傲視群物，從來不為利益所累。無華麗之詞藻，卻別具一番韻致。（五絕《尋隱者不遇》寫隱者遠(yuǎn)離塵俗的生活，清高悠閑，遺世獨(dú)立——在松樹下問童子，你的師父在哪里？童子答，我的師父到山上采藥去了，只知道他在這山中，但因云深霧繞，卻不知人到底在哪里?！霸埂倍霸埂倍櫭?，“怨”而落淚，“怨”而生恨，層層深化主題。這是寫棄婦怨情的詩(shī)?！棵廊司碇楹?，深坐顰蛾眉。（寫出了詩(shī)人歸隱田園后生活悠閑自得的心境?！闭?qǐng)同學(xué)們思考：為什么說是懷孕的靜默？因?yàn)閼言械亩亲痈挥诎凳荆缪远桃忾L(zhǎng)的詩(shī)句。這節(jié)課，我們就本單元三篇文章重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌的暗示性。如能將這三課合并同類項(xiàng)，綜合起來，重點(diǎn)讓學(xué)生理解詩(shī)歌的暗示性，并能活學(xué)活用，則算達(dá)到了教學(xué)目的。第二篇：《咬文嚼字》《說“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》教案 (人教版高二必修五)《咬文嚼字》《說“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》教案(人教版高二必修五)教學(xué)設(shè)想：這個(gè)單元是文藝評(píng)論與隨筆，專業(yè)性較強(qiáng)，于學(xué)生而言有些難度。這首詩(shī)的特點(diǎn)在于寓問于答，本三問三答，卻以一問三答簡(jiǎn)括，以答句包問句，在構(gòu)思方面煞費(fèi)苦心，巧于錘煉。但見淚痕濕，不知心恨誰。）淡然離言說，悟悅心自足。有句為證：“言有盡而意無窮”“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外。二、錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)的特征》里，說中國(guó)詩(shī)的特征是什么？請(qǐng)同學(xué)們勾劃出來。教學(xué)目標(biāo)：掌握中國(guó)古典詩(shī)歌的重要特征——暗示性歸納三課內(nèi)的古詩(shī)詞補(bǔ)充課外例子，關(guān)注詩(shī)歌的暗示意義 教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的暗示性 教學(xué)方法：合作探究 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入：在中國(guó)古詩(shī)美麗的園圃中，怒放著長(zhǎng)開不謝、芳香四溢的許多優(yōu)秀之花，這些優(yōu)秀之花被人們習(xí)慣稱為名言佳句或清詞麗句，它們常常是古詩(shī)中的傳神之筆，點(diǎn)睛之處，往往成為“詩(shī)眼”、“詞眼”。學(xué)生沒有這么高深的文學(xué)素養(yǎng)，看此類文章，費(fèi)時(shí)而無所收獲，猶如牛聽琴音。如何讓學(xué)生有所吸收，吸收什么，是我課前重點(diǎn)準(zhǔn)備的。這些佳句，寓豐富于單純，寄深意于一瞬，以一概萬，高度集中，一言勝千萬語，一句傳千萬年。明確：“??中國(guó)詩(shī)的特征，富于暗示?！薄按藭r(shí)無聲勝有聲”“解識(shí)無聲弦指妙”。（這些美景都是言語所不能表達(dá)的，我卻從中感受到一種了悟的快樂。松下問童子，言師采藥去。同時(shí)，以簡(jiǎn)筆寫繁情，想象豐富，清新別致。學(xué)生沒有這么高深的文學(xué)素養(yǎng)，看此類文章，費(fèi)時(shí)而無所收獲，猶如牛聽琴音。教學(xué)目標(biāo)：掌握中國(guó)古典詩(shī)歌的重要特征——暗示性歸納三課內(nèi)的古詩(shī)詞補(bǔ)充課外例子，關(guān)注詩(shī)歌的暗示意義教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的暗示性教學(xué)方法：合作探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：在中國(guó)古詩(shī)美麗的園圃中，怒放著長(zhǎng)開不謝、芳香四溢的許多優(yōu)秀之花，這些優(yōu)秀之花被人們習(xí)慣稱為名言佳句或清詞麗句，它們常常是古詩(shī)中的傳神之筆，點(diǎn)睛之處，往往成為“詩(shī)眼”、“詞眼”。二、錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)的特征》里，說中國(guó)詩(shī)的特征是什么？請(qǐng)同學(xué)們勾劃出來。有句為證：“言有盡而意無窮”“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外。）淡然離言說，悟悅心自足。但見淚痕濕，不知心恨誰。若說它有所寄托，亦無不可。至于怨誰？恨誰？作者鋪下了無限的空地，解詩(shī)人可以自解。這首詩(shī)的特點(diǎn)在于寓問于答，本三問三答，卻以一問三答簡(jiǎn)括，以答句包問句，在構(gòu)思方面煞費(fèi)苦心，巧于錘煉。）壯士皆死盡，余人安在哉？（這是作者設(shè)想死了以后的詩(shī)歌。墓道的門只有兩道關(guān)閉，白螞蟻鉆進(jìn)來了。彭越韓信及廉頗藺相如，在田地里已經(jīng)成灰。）今年花落顏色改，明年花開復(fù)誰在？（洛陽女子感傷落花，抒發(fā)人生短促、紅顏易老的感慨；）同來玩月人何在，風(fēng)景依稀似去年?！拘Ч骸袝r(shí)他不了了之，引得你遙思遠(yuǎn)悵。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。作者說，“木”有兩個(gè)暗示：本身含有一個(gè)落葉的因素微黃、有干燥感即便詩(shī)中沒有了秋，只要有木葉或木，也知是秋天，比如：洞庭始波，木葉微脫。那么，《咬文嚼字》一文中提到聯(lián)想運(yùn)用得當(dāng)會(huì)有什么好處？請(qǐng)同學(xué)們勾劃。由小龍團(tuán)聯(lián)想到天上的圓月，由清茶泡在泉水里聯(lián)想到明月照著泉水，一樣的清沁肺腑。那么，它們到底能引人聯(lián)想到什么呢？梅：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。五、補(bǔ)充具有暗示性的例子：杜鵑猿啼話凄涼，雨打梧桐離別意。紅豆寄寓相思情，送別長(zhǎng)亭共短亭。六、拓展運(yùn)用：請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)中的“菊”暗示了什么？菊鄭谷王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。教學(xué)方式朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結(jié)合。)我們的古詩(shī)人是敏感而有修養(yǎng)的，他們似乎參透了深?yuàn)W的美學(xué)和心理學(xué)原理，創(chuàng)造了耐人觸摸的精妙的詩(shī)歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的，需要我們用心靈去解讀。讓我們一起帶著的激情和想象，走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂吧。邊顯示文中所引詩(shī)句邊引導(dǎo)學(xué)生思考：引1：樹：后皇嘉樹，橘?gòu)品?。皎皎云間月，灼灼葉中華。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。)明確：蕭瑟、凄涼。而秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。思考：木葉暗示的究竟是怎樣的落葉呢?體會(huì)：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下，美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩，靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人中木葉、落葉、黃葉帶給我們的感覺是否一樣?明確：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下中木葉飄零中透些微黃，美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩中落葉則飽含水份，繁密，而靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人中的黃葉微黃但不干燥，無飄零之意。三、理解本文的寫作目的，把握詩(shī)歌語言的特點(diǎn)；分析本文的寫作特色。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說，詩(shī)歌的語言具有很強(qiáng)的感染性和啟示性。而標(biāo)題擬為說39。師：詩(shī)歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。(顯示《一剪梅》《相見歡》兩首詞及其畫面)討論，結(jié)論：望月懷遠(yuǎn)思考2：請(qǐng)根據(jù)你所熟悉的梅花詩(shī)，說說梅這個(gè)意象的特點(diǎn)。但也請(qǐng)同學(xué)們注意一下，有時(shí)候，詩(shī)人把同一意象組織在不同的意象體系里，使之表現(xiàn)不同甚至完全相反的感情。如何仙嶺側(cè)，獨(dú)秀隱遙芳。五、布置作業(yè)：古代詩(shī)歌中寫梅的不勝枚舉，所表現(xiàn)的感情不盡一致。最后，請(qǐng)讓我把下面這首詩(shī)獻(xiàn)給同學(xué)們，作為今天的結(jié)束：風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂府是詩(shī)；三閭大夫的狂放是詩(shī)，詩(shī)仙太白的神游是詩(shī)；大江東去是詩(shī)，把酒臨風(fēng)也是詩(shī)；詩(shī)，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱…愛詩(shī)，其實(shí)是在愛著我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：中國(guó)古典詩(shī)歌語言暗示性的特點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一導(dǎo)入詩(shī)圣杜甫有一句千古名句無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。三研習(xí)課文下面我們進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，我想讓我們的男同學(xué)把第一至第三段的關(guān)鍵句子提煉出來，而第四至第六段就交給我們細(xì)心的女同學(xué)，最后一段最簡(jiǎn)單就留給老師解決。主要?dú)w納起來就是：用木葉舍樹葉。它的目的是為了引導(dǎo)我們注意木字為詩(shī)人們所喜歡的原因。第五段和上一段有什么關(guān)系?作者主要講了什么?(提問)明確：木何以有這個(gè)藝術(shù)特征?意即對(duì)第一個(gè)藝術(shù)特征進(jìn)行解釋：詩(shī)歌語言具有暗示性。那么這一段是總結(jié)木的第二個(gè)藝術(shù)特征：木在顏色上具有暗示性。(二)含英咀華、尋幽探微同學(xué)們掌握了抓住文章關(guān)鍵句子于閱讀文章的方法，我認(rèn)為這還不夠，我們除了能夠宏觀把握全文，還應(yīng)該從微觀的角度對(duì)文中的切身之處仔細(xì)玩味，這樣才能把文章讀懂讀透，而不是一知半解。樹葉與木葉、落葉與落木的區(qū)別有哪些?明確：意象顏色觸覺意味樹葉褐綠色密密層層濃陰繁密充實(shí)木葉微黃干燥不濕潤(rùn)疏朗飄零之意落葉繁密綠色飽含水分春夏之交落木：比木葉還更顯得空闊，連葉這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而美麗的形象。(總結(jié))(三)