【正文】 著全家人的溫暖，肩負著來自祖輩和父輩的種種期望。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、約會見面、家訪等形式，更深層次的了解其以往的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。其實，4 他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業(yè)。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。通過對于問題的分析，我們可以看出，中職學生出現(xiàn)的問題大多出現(xiàn)在學生的基礎知識過于薄落，道德教育和個性發(fā)展的缺失。應為缺乏必要的家庭教育和家庭的約束，導致在九年義務教育階段學生沒有取得應有的道德教育和達到一定的道德水平。同時中職學校多為寄宿制，遠離父母的約束。而且中職學生在初中接受了高強度的初三應試教育后，對于考試、理論知識的學習和講授學習相當?shù)膮挓?。第一篇：中職學校班主任論文中職學校班主任工作論文我國中職學生現(xiàn)狀一般來說都是綜合素質偏低，學習基礎較差的學生，他們在入學不久，便暴露出各種各樣的問題，如有的紀律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、早退；學習基礎差，上課聽不懂，作業(yè)不會做，學習毫不感興趣；有的言談舉止不文明，沾染不良習氣，有的喜歡看不健康的書刊錄像，常和社會上不良青年混在一起吸煙喝酒，甚至打架斗毆等；近幾年這種現(xiàn)象尤為突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加強思想和素養(yǎng)培養(yǎng)，以后很難適應將來就業(yè)和社會的需要。如果進入中職學校后，學校繼續(xù)采用與初中相同思想的教學手段和教材的話，將會產生大面積的厭學，導致睡覺、聊天、玩手機等情況的發(fā)生。天性的陰暗面就會毫無拘束的釋放出來，特別是男生較為多數(shù)。同時學生多來之農村地區(qū)。我們可以采用以下的途徑在學校中慢慢改變這些問題情況——教育思想職業(yè)學校的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學校德育的主要任務。盡可能多地深入教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導，為學生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。這就要求我們教育者應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂。這就為轉化工作奠定了良好的基礎。這樣漸漸形成一部分獨生子女性格脆弱，個人占有欲望強，缺乏同情心，只顧自己，很少考慮別人的感受等等，造成善心缺失的表現(xiàn)，在綜合實踐活動課中，教師可以結合實際開展一些能使學生的心靈得到培養(yǎng)、凈化的實際活動，促使他們的善良情感豐富起來，學會關愛社會，關愛家人；比如，舉行各種與社會互動的公益活動，鼓勵有條件的學生為失學兒童捐款、捐書；為貧困地區(qū)的兒童捐冬衣、棉被；讓孩子意識到，生活在世界上，每個人都應該伸出友愛之手援助那些有困難的人，在各項活動中有意識地去灌輸、熏陶孩子的情感。學?？梢龑W生服務社區(qū)，服務企業(yè)。——樹立標桿心觀察一段時間，在選拔干部時要選拔人品好、為人忠誠、有工作能力、威信高、樂于為同學服務的人； 在平時，我堅持以精神激勵為主的原則，尊重學生干部的創(chuàng)造性工作，發(fā)揮他們的聰明才智，我對他們的工作態(tài)度一是信任、二是放手、三是全力支持。 ——教育思想 2004年中共中央國務院頒發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發(fā)展。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。同時，想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環(huán)境和背景。 “三心”教育——身臨其境、感染心靈  在各種綜合實踐活動中加強對尊老愛幼、孝敬父母的教育引導，引導學生多參加敬老愛幼的各項實踐活動，比如多參與敬老院的義務活動，借“三八國際勞動婦女節(jié)”到來之際，開展名為“給媽媽獻孝心”的感恩活動等；使學生懂得愛是一種責任，從而進一步引導他們長大具有回報社會的感恩責任，逐步深入培養(yǎng)他們的身心健康。社會實踐活動為學生了解社會提供了可能．學生在社會實踐過程中能真切體會到人間的真情．對中職生良好素質的養(yǎng)成有著重要的價值。或讓他們訪問一些感動社會的先進人物。 ——樹立標桿 教師要教育好班集體，又使學生在這個集體中受到集體教育，不可能總是一個一個地教育學生，那會顧此失彼。我對干部要求很嚴：要求他們擺正位置明確職責，在同學中起榜樣帶頭作用；要做老師的得力助手，誰做的不好，要結合具體所犯錯誤深度批評教育，徹底扭轉他們所犯的錯誤；隨著班干部的成熟，班級管理工作也會逐漸開展得井然有序；這樣形成一個有班主任引導，班干部管理，全班同學共同參與的班級管理模式。班干部是從學生中篩選出來的，是班級的一份子，和同學們在一起學習，在一起生活，在一起玩耍，是最了解班級中同學的想法和心態(tài)的。而在職校，無論在文化課程和專業(yè)課程上，還是在開展班級工作上都要花去大量時間，所以在新班級組成之后，與許多班務工作相比較最為迫切的事情，就是組建一個班委會。最后把材料整合進行篩選，指定一名號召力、組織能力和語言表達能力等綜合