音樂課——布娃娃音樂欣賞課聽課反思-wenkub
2024-10-25 12 本頁面
【正文】 課堂。（奏）形式為中心設(shè)計課型 這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學。一、由表及里，由淺入深教學音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。四、音樂欣賞教學時充分調(diào)動學生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學中帶有創(chuàng)造性的心理活動。二、欣賞教學時精講多聽必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。什么時候，我們的語文、數(shù)學課也能讓孩子從心里喜歡？這真是小學教育的幸事。三、拓展中向課外延伸：播放《雪絨花》、《灰太狼喜洋洋》等兒童影視片的主題曲，布置孩子回家欣賞。40分鐘，仿佛在音樂王國中旅行了一趟，真是高興而來，滿意而歸??這節(jié)課，吳老師分為三大板塊：一、聽唱中滲透簡單樂理知識。如介紹音樂背景，感受《布娃娃》憂傷、悲涼的旋律；通過對比了解歌曲的速度中速、稍慢，更能表達憂傷的情緒；能聽辯出先領(lǐng)唱再合唱最后又領(lǐng)唱的演唱形式，而多人的合唱在氣勢上更進一步。這堂課，孩子和聽課老師都很投入，有個男生在發(fā)言時哽咽了，跟隨孩子走出多媒體教室時，一女生忍不住了，盡情哭起來。減負，是老師的責任，但更是教育主管部分的重任，如果能遵循孩子的年齡特點，不拔苗助長，是不是能讓師生從題海中解放出來？如果??第二篇：音樂欣賞課教學反思音樂欣賞課教學反思音樂欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。三、對比教學，靈活多變地設(shè)計不同課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學習音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學生審美能力的提高。二、欣賞教學時精講多聽必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學。在教學中，應(yīng)帶領(lǐng)學生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。音樂欣賞對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學談?wù)剮c體會。（奏）形式為中心設(shè)計課型 這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學?？傊抡n程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學生為主，師生共營的課堂。第五篇：音樂欣賞課的反思篇一：音樂欣賞課教學反思音樂欣賞課教學反思音樂欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。三、對比教學，靈活多變地設(shè)計不同課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學。在欣賞教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學習音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學生審美能力的提高。音樂新課程標準還在“分學段的內(nèi)容標準”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項予以闡述。精聽：指學生反復聽，鼓勵他們用自己的耳朵和心靈去進行分析、感受、鑒賞，直到從中聽出“味”來。二、建立平等的師生關(guān)系，以學生為主體，教師為主導；有人說：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族”。提高學生的學習興趣，營造出學生樂學。接著，我發(fā)揮教師的主導作用引導學生：樂曲是由多種樂器演奏的，氣勢恢弘，具有立體感；而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。課堂上我利用游戲活動培養(yǎng)學生創(chuàng)作興趣與自信。同時還選擇一些低年級語文教材中學生熟悉、喜歡的兒歌，輔導學生編配上旋律，
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