音樂(lè)課——布娃娃音樂(lè)欣賞課聽(tīng)課反思-wenkub
2024-10-25 12 本頁(yè)面
【正文】 課堂。（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。一、由表及里，由淺入深教學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。什么時(shí)候，我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課也能讓孩子從心里喜歡？這真是小學(xué)教育的幸事。三、拓展中向課外延伸：播放《雪絨花》、《灰太狼喜洋洋》等兒童影視片的主題曲，布置孩子回家欣賞。40分鐘，仿佛在音樂(lè)王國(guó)中旅行了一趟，真是高興而來(lái)，滿意而歸??這節(jié)課，吳老師分為三大板塊：一、聽(tīng)唱中滲透簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí)。如介紹音樂(lè)背景，感受《布娃娃》憂傷、悲涼的旋律；通過(guò)對(duì)比了解歌曲的速度中速、稍慢，更能表達(dá)憂傷的情緒；能聽(tīng)辯出先領(lǐng)唱再合唱最后又領(lǐng)唱的演唱形式，而多人的合唱在氣勢(shì)上更進(jìn)一步。這堂課，孩子和聽(tīng)課老師都很投入，有個(gè)男生在發(fā)言時(shí)哽咽了，跟隨孩子走出多媒體教室時(shí)，一女生忍不住了，盡情哭起來(lái)。減負(fù)，是老師的責(zé)任，但更是教育主管部分的重任，如果能遵循孩子的年齡特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，是不是能讓師生從題海中解放出來(lái)？如果??第二篇：音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型 這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)?？傊抡n程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。第五篇：音樂(lè)欣賞課的反思篇一：音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述。精聽(tīng)：指學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)他們用自己的耳朵和心靈去進(jìn)行分析、感受、鑒賞，直到從中聽(tīng)出“味”來(lái)。二、建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；有人說(shuō)：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族”。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出學(xué)生樂(lè)學(xué)。接著，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：樂(lè)曲是由多種樂(lè)器演奏的，氣勢(shì)恢弘，具有立體感；而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。課堂上我利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣與自信。同時(shí)還選擇一些低年級(jí)語(yǔ)文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，
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