平行線的判定教學反思-wenkub
2024-10-25 12 本頁面
【正文】 生對這些方法的掌握情況。通過讓學生講，學生對知識點的理解還可以，這從后面的填空與選擇題的正確率上能看出來，效果不錯。學生能準確地對判定的運用進行口頭表達，而部分同學對詳細過程的書面表達就有點力不從心，有點畏懼，這是我們七年級數(shù)學老師今后一段時間需要解決的問題。形式多樣，求實務本。本節(jié)課對初一學生而言，本是又一個艱難的起步。在這堂課上，部分同學沒有展示自己的勇氣，一方面與教學內(nèi)容的難度有關，另一方面也與我沒能讓他們完全放松下來有關。第四篇：《平行線的判定》教學反思廣厚中心學校 馮桂秋無論我對一節(jié)數(shù)學課多么認真?zhèn)湔n，準備的非常充分，但講完后及時進行冷靜思考，對它們進行回顧，總結，并做出深刻的反思，總感覺有不盡人意的地方。能力目標是能選擇、處理數(shù)學信息，并做出合理的推斷或大膽的猜測，能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效解決問題。2在學生認識的困惑處進行引導。這個問題一的設置與教學，基本上適合學生的認知情況，但難度較大，其探討比較適合層次比較高的學生，或者教學可設置為課前學生預習，這樣在課堂教學時可降低難度，給學生思考的時間。靜心反思這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新，組織教學方面有何新招，解題的足多誤區(qū)有無突破，訓練是否到位等。探索直線平行的條件。通過上這節(jié)課我感覺講解基本到位，練習難度適中，并基本達到練習的目的，但仍然存在很多不足的地方，如：課堂氣氛不理想，沒有完全體現(xiàn)學生的主體地位；課堂升華不高；探究學習引導不夠，導致占用時間過多，從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉促。形式多樣，求實務本。本節(jié)課對初一學生而言，本是又一個艱難的起步。在這堂課上，部分同學沒有
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