【正文】 知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意22222教學目標： 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。也可分為三部分。第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。文章介紹：這是一篇議論性的散文。）拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。深入思考：（作者為什么提出要“敬畏自然”？（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。）（人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。ng hāo ③精巧絕倫 ④不自量力 ⑤相形見絀ch249。2 抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。在東方，要求“天人合一”，理論上是這樣，但沒有做到。特別這個觀點是在當時“非典”盛行的時候提出的。駁“人要敬畏大自然”何祚庥這次海嘯給人類另外一個啟示是：人類在自然災害面前不能無所作為，還是要有所作為。用省略號的方式簡單記在下面，原句勾畫在書中。定邊三中 紅柳溝中學 姬塬學校共同體八年級語文下冊導學稿執(zhí)筆人： 南方審核：學生姓名班級、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識。第一篇：敬畏自然專題定邊三中 紅柳溝中學 姬塬學校共同體八年級語文下冊導學稿執(zhí)筆人： 南方審核：學生姓名班級11敬畏自然學習目標1．掌握課后“讀一讀寫一寫”字詞音、形、義。教學課時3課時 目標落實 [預習導引]（要求網(wǎng)查更多資料）：（1）概念：（2）三要素及其意義：（3）方法及作用（力求理解記憶）：（4）初中議論文?？碱}型及簡單舉例（這點一定要做到務實）：，并將每個詞語在下邊各寫三遍。存在U盤里到時在課堂上給同學們展示，并介紹你的搜集，可獲10分，也可觀看視頻《人與自然》片段，寫下觀后的感受展示給同學們，可獲10分。？“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？[鞏固提升]，找出你最欣賞的兩個語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。我要嚴厲批評一個口號，即所謂“人要敬畏大自然”——一種對人和自然的關(guān)系無所作為的觀點。人類對“非典”怎么敬，怎么畏？這個觀點實際上將人與自然的關(guān)系倫理化了。若干年來，我有一個想法：人類自從成為“萬物之靈”后，最重要的任務是正確處理人與大自然的關(guān)系，我稱之為“天人關(guān)系”；要了解自然，認識自然，要同自然交朋友，我稱之為“天人合一”；然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行。教學重點：一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學難點：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 su236。首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。）（宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。四、課堂練習：閱讀第5自然段，回答下列問題：請概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無與倫比的。作者認為，在人與自然的關(guān)系上，人類應該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號 第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。本設計旨在把抽象的理論具像化，結(jié)合現(xiàn)實生活來理解文本。教師：①準備與自然、與保護自然相關(guān)的圖文資料。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。歸納：最后一段?！锂攲W生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。）參考：我們的地球不是從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。七、課堂小結(jié)有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。教學過程： 第一課時一、新課導人：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。二、整體感知：播放媒體資源中的課文泛讀，然后學生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。明確：第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。3．科學史也是犯錯誤的歷史。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。如：(1)說說人類變化的歷史。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)四、小結(jié)：學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)果――人類的長遠發(fā)展。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學習課文：學生閱讀課文第六至十段，概括段意。三、學習文中反問句的運用，體會其作用：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。學生討論交流。五、小結(jié)：這是一篇以議論為主的散文。因此，我們應該敬畏自然。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。2．學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。但是，當我們陶醉于青山綠水的大自然中時，你是否覺得我們應該愛護大自然，敬畏大自然呢？熱帶雨林 宇宙中的星系2．作者簡介嚴春友，北京師范大學哲學系教授。二、字詞過關(guān)檢測1．給下列加點字注音。)美味佳肴(y225。精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。三、初讀課文，整體感知《敬畏自然》朗誦一 《敬畏自然》朗誦二1．齊讀或抽讀、范讀。3．介紹議論文的相關(guān)知識：議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。多數(shù)情況是在文章的開頭或結(jié)尾，段落論點也是如此。②作為論據(jù)的理論材料，可以是a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，C．科學上的公理、規(guī)律等等。四、合作研討，把握文意學生自讀課文，概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第二課時一、討論導入怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無為的口號？明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？明確：掉入陷阱，就是危機。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。（1）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（3）找出本文的反問句我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？明確：反問句更有力地強調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。四、疑點探討①為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？②為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說“我的智慧即是自然的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？③“這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？（點撥見《教師教學用書》）五、小結(jié)暨拓展延伸1．仿例造句，表達對自然母親的感恩之情：感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河；感謝自然賜予我。第三篇：敬畏自然《敬畏自然》教學設計教學目標閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。教學重難點通過反復閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。（二）整體感知讀一讀，寫一寫蓬篙咫尺 狼藉吶喊自不量力 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，思考問題（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？（2）本文中最能表達作者觀點的句子是哪些？[明確]（1）本文談論的是人與自然的關(guān)系。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。對于這樣的觀點，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？本文從表達方式看有什么特點？文章是怎樣推出議論中心的？文章運用了哪些寫作手法，有何表達效果？[明確]本文以議論為主，富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。從論智慧到論生命，又進了一層。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。（四）體驗反思本文有許多富有哲理的句子，請同學們互相交流，談談看法。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美?！币虼?，我們應該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。教學重、難點：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一