稱象教案5篇-wenkub
2024-10-25 11 本頁(yè)面
【正文】 圖，按課文內(nèi)容排序。板書(shū)宰象稱重（4）師生配合朗讀第3節(jié)，知道這兩種辦法是不可行的。（3）了解辦法，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，216。看來(lái)，他們小小年紀(jì)就能夠開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法！在以后的教學(xué)中，可不能看低他們。學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。七、課外拓展回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱象。３、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法？給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段１、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。２、梳理學(xué)生的問(wèn)題。⑵、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？ ⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。２、男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。老師范讀課文，思考：課文講了一件什么事情？小組合作。用“○”圈出課文中要求會(huì)寫(xiě)的字。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)方法：讀中感悟、理解 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說(shuō)的話，⑵、⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。３、自愿讀課文。⑷、曹沖的辦法是什么？再讀一讀。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。２、曹沖提出了怎樣的辦法來(lái)稱象？ ３、四人小組讀課文。四、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)１、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。５、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)？六、寫(xiě)字１、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子？ ２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？３、哪些字比較難寫(xiě)？我們來(lái)觀察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)2稱象直搖頭微笑點(diǎn)頭官員們曹沖砍樹(shù)造秤趕象上船宰象畫(huà)線裝石稱石頭教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的方法后，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。孩子們的方法很多。第二篇：稱象教案三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，了解官員們想出的稱象辦法，識(shí)記“桿、秤、宰”引讀曹操的話交流官員想出的稱象辦法。 交流第一種辦法，借助實(shí)物認(rèn)識(shí)“秤”，學(xué)習(xí)生字“桿、秤”。（5）從曹操的反應(yīng)中進(jìn)一步明白官員們的辦法不可行。（2）交流排序并找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，隨機(jī)理解“船舷”（師范寫(xiě)“舷”）。情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)曹沖的智慧師這么巧妙的辦法竟來(lái)自一個(gè)7歲的小朋友，在場(chǎng)的官員聽(tīng)了曹沖的辦法，又議論起來(lái)啦，有的說(shuō)——有的說(shuō)——（隨機(jī)點(diǎn)）師是的，曹沖很聰明，因?yàn)樗朴谟枚醚邸米臁眯摹@使他成為一個(gè)聰明的人（出示媒體）五、布置作業(yè)把曹沖稱象的辦法說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來(lái)？ 比較： 曹操聽(tīng)了搖頭。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。２、曹沖的辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。那為什么要畫(huà)這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過(guò)那條線。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱象的過(guò)程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容： 趕象上船 沿水畫(huà)線 趕象下船 裝石到線 稱出石重加出石重 就是象重五、學(xué)習(xí)第五段 略。第三篇：稱象教案《稱象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文。用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。（課件演示圖片）四、課堂小結(jié)辯字組詞稱（）象（）刻（）秤（）像（）該（）填量詞一（）大象一（）秤一（）大樹(shù)一（）線一（）柱子一（）大船
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