【正文】 、“像”組詞或說句子？這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽你覺得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。⑵、一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。標(biāo)出句子序號。糾錯游戲分清字音。讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。⑸、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤、有疑就問把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。讀了課文，你了解了什么？提示：⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的39。㈣、檢查自讀情況，鞏固識字用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡、范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識生字這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、揭示課題用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。通過親自動手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。四、課文總結(jié)，嘗試復(fù)述師：好，小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱象這個(gè)故事，課文介紹了兩種方法，分別是大臣們和曹沖想的辦法?！肮弧?。“先，然后，接著，最后”同桌兩說說看課后練習(xí)題的排列順序。三、解析課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。它給我們帶來的故事就是要（稱象）。今天老師給大家?guī)硪晃恍∨笥?。，愿意主動給家人講《曹沖稱象》的故事。難寫難記的字多寫幾遍。nɡ一艘sōu船，特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。，模型大象，石頭，天平，水盆。還有沒有更好的稱象辦法？提示：什么辦法最不費(fèi)勁，只發(fā)布命令就能完成？可以用“人”來代替“石頭”：讓士兵們一個(gè)一個(gè)地走上船，直到船沉到畫線的地方，再讓士兵下船，然后稱稱每士兵的重量，最后把他們的重量加起來，就是大象的重量。六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？因?yàn)樗苈斆?，善于動腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會與大象相等。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。表示曹操非常不滿意。曹操聽了直搖頭。三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請一位同學(xué)來讀一讀第三段?！窘虒W(xué)過程】一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？（對，那東西有多重。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。３、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。４、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢正確的學(xué)生?！跋瘛苯M詞或說句子？２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣記清字形？３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。４、誰想讀給老師聽？㈤講故事：愿講、能講１、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？５、給想出了妙法的孩子發(fā)amp。⑵一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊有什么想法或收獲？４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。標(biāo)出句子序號。２、糾錯游戲分清字音。２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。⑸這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？㈤有疑就問１、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。５、讀了課文，你了解了什么？提示：⑴官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。㈣檢查自讀情況，鞏固識字１、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？㈡范讀課文聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？㈢讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識生字１、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。“大”、amp。教學(xué)重點(diǎn)：通過親自動手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)?！耙贿叐┅┮贿叐┅痹炀?。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。“重”等關(guān)鍵字。要求讀通句子。２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。⑵出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？⑶你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解amp。２、梳理學(xué)生的問題。３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。３、上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡學(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。⑵擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？３、四人小組做實(shí)驗(yàn)。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話amp?！奥斆鬟@星”標(biāo)志。３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？４、同桌講故事。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：amp。㈦教學(xué)效果測評１、自由讀題，了解題意。㈧拓展性學(xué)習(xí)１、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。２、正確、流利地朗讀課文。）可是，你見過別人稱大象嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。２、先分組討論，再指名回答：官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。指名讀這兩句話。３、分角色讀第三段，再次體會。３、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來分析。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“?！钡囊馑?。第三句，稱石頭的重量。但最重要的是他能從錯誤意見中吸取合理的因素。這是多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法！七、課后作業(yè)同學(xué)們，你們愿意把曹沖的故事講給家長聽嗎？也可以把你的想法和對曹沖的“喜愛”寫在日記本上。（若干套）第一課時(shí)觀察圖畫，引入課文，引導(dǎo)學(xué)生說說對大象的印象。識字讀文（生字帶點(diǎn)，注有拼音），讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音?！耙贿叀贿叀钡木渥?，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（兩個(gè)動作同時(shí)進(jìn)行）出示句子：我們一邊唱歌一邊跳舞。，能組成詞語讀更好。師生找句子，讀句子，理解詞語。（特別提示：“像”與“象”可結(jié)合課文中的句子進(jìn)行區(qū)別）書寫練習(xí)？找出來。，評議。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。這位小朋友的名字叫曹沖。（開火車、齊讀“稱象”）(個(gè)人讀、齊讀）讀清楚誰在干什么？二、初讀課文，整體感知這個(gè)故事啊，我們得回到古時(shí)候去看看。學(xué)生用“像”來介紹大象：尾巴像粗粗的麻繩、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)`句子，有感情的再讀（指名讀、個(gè)人讀、齊讀）“議論”學(xué)生想象并說一說官員們看到大象說了些什么？在情境中體會：你說你說他說，七嘴八舌的說，這就叫議論。（六）生字教學(xué)、桿和柱，說一說你的發(fā)現(xiàn)。師：曹沖稱象的步驟先……，然后……，接著……，最后……。愿意把這個(gè)故事講給別人聽?？吹竭@頭大象，同學(xué)們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。要求讀通句子。男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。話，讀一讀。梳理學(xué)生的問題。自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。上節(jié)課我們還有什么收獲？㈡、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？四人小組做實(shí)驗(yàn)。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。你想讀給誰聽？展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。八、板書設(shè)計(jì)造稱官員們宰象稱船曹沖石頭《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。“曹”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；兩點(diǎn)水+“中國”的“中”，就是“沖”；“稱”左右結(jié)構(gòu)，左邊略窄，右邊略寬；“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細(xì)看。師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬。（1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。）同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。（5）官員們由“大象”（出示） 想到“大稱”。②曹操的兒子曹沖七歲。想想曹沖稱象一共幾個(gè)步驟？（8）誰來讀第一個(gè)步驟（出示：變紅），這句話里有幾個(gè)動作？（根據(jù)學(xué)生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號。（14）過程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④（15）請你們四位同學(xué)上臺來說一說稱象的步驟。（17）這三句話，寫出了稱象的四個(gè)步驟，一起再讀。重點(diǎn)學(xué)會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。課件出示詞語。（注意多音字：桿）觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。（2）畫好后小組同學(xué)說一說。（3）想一想曹沖稱象的步驟是什么？出示曹沖稱象的步驟，學(xué)生排序。大象的身子像一堵墻。指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。（3）用“才”和“到底”分別說一句話。閱讀《蘋果落地》和《聰明的徐文長》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字及由生字組成的詞語。（一）激趣導(dǎo)入。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？板書課題：稱象讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡單談?wù)劮Q象的方法。自由讀課文。引導(dǎo)學(xué)生上講臺“帶讀”生字。生字歸類指導(dǎo)書寫。歸納。匯報(bào)對課文內(nèi)容的了解。（2）匯報(bào)。他通過動腦筋，用船代替“秤”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？五、練寫運(yùn)用，延伸創(chuàng)造。全班交流：生1：我用“加一加”的方法來記字。生3：我說個(gè)謎語你們猜：天狗要吃月亮了，月亮就使勁往后退，你們猜是什么字？生齊：是“一條腿”的“腿”。（說著大家都做出了微笑的表情）生：我來畫圖大家猜：（該生在黑板上畫下了一張略帶笑容的臉）生齊：是笑臉，“微笑的臉”。教學(xué)反思：漢字具有“音形義賞”四位一體的特點(diǎn)。但是，我覺得這些方法首先是建立在識記者認(rèn)識漢字的音，理解漢字的義的基礎(chǔ)上的?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號，并同桌互查生字。三、精讀課文。你認(rèn)為誰的辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會11個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。）說說你怎樣記生字。給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動作。比較句子：（1）曹操聽了搖頭。A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的39。（1）冒號和引號我們早就接觸過了，讀讀句子，說說用法。朗讀課文。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。能用“一邊……一邊……”說話。培養(yǎng)學(xué)生的39?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！紝υ捚脚_〗一、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。針對學(xué)生實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“稱”，“秤”，理解生字組成的詞語。教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。，生字一邊讀一邊組詞?！胺Q”，禾木旁略窄，右邊稍寬。“像”造句。）指讀（3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀（4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個(gè)辦法行不通啊。，所以這個(gè)辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時(shí)，曹沖在干什么呢？會想些什么呢？(學(xué)生回答)哪一個(gè)自然段是曹沖稱象呢？（第四段）（1）這段文字說了曹沖稱象的過程，同學(xué)們數(shù)一