【正文】 的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。本冊(cè)在“積累“口語(yǔ)交際”要注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流?！白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意。積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。本冊(cè)教材每個(gè)專題都安排了讀寫(xiě)方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，第二個(gè)是“文章的詳寫(xiě)和略寫(xiě)”，第三個(gè)是“文章的敘述順序”。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。其次，教學(xué)每一個(gè)主題時(shí)，更明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感價(jià)值觀的目標(biāo)落在實(shí)處。三、教學(xué)及心育目標(biāo)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面受到啟迪和教育。二、學(xué)情分析。6．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬活動(dòng)內(nèi)容，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2．憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫(huà)，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。6．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進(jìn)射創(chuàng)新火花的平臺(tái)。有意識(shí)地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。內(nèi)容有關(guān)聯(lián)詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語(yǔ)歸類、變換句式等?！罢Z(yǔ)文活動(dòng)”作為一個(gè)板塊，安排在每個(gè)單元的后面，共8次。這有利于兒童將知識(shí)積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動(dòng)兒童生活經(jīng)驗(yàn)，使他們有話可寫(xiě)。每課包括三個(gè)部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語(yǔ)——引出交際話題，提示交際步驟。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本次教學(xué)班級(jí)為五（2）班，全班90人，原有語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，但本班后進(jìn)生也比較多。平時(shí)教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，畫(huà)面精美，圖文對(duì)應(yīng)，有利于促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和思維的發(fā)展。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計(jì)多層次、多渠道、多方式的交際互動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和交際的能力。習(xí)作呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔明了。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過(guò)“語(yǔ)文活動(dòng)”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣?、延伸。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀與積累的過(guò)程中，受到美的熏陶和感染。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體味創(chuàng)造的快樂(lè)，享受成功的愉悅。3．默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問(wèn)難。7．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．加強(qiáng)朗讀，從讀入手，以讀帶講。五．教學(xué)進(jìn)度；本冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容包括課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)4個(gè)部分，共分為8個(gè)單元。學(xué)生思想狀況本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法欠缺，由于少數(shù)差生的因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的樂(lè)趣。五、教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。(四)“積累“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過(guò)高的要求。交際目標(biāo)要明確，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。運(yùn)用”中安排的7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。比如在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，教師有意識(shí)的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動(dòng)安排本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)本年級(jí)語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級(jí)部抽時(shí)間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課、聽(tīng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平。繼續(xù)進(jìn)行在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育的研究。本次教學(xué)班級(jí)為五（2）班，全班41人，其中十幾人語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。每課包括三個(gè)部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際環(huán)境；提示語(yǔ)——引出交際話題，提示交際步驟。這有利于兒童將知識(shí)積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動(dòng)兒童生活經(jīng)驗(yàn)，使他們有話可寫(xiě)?！伴喿x鏈接”作為一個(gè)板塊，安排在每個(gè)單元的后面，共5次。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。10．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。14．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。18．養(yǎng)成留心觀察周圍19．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。22．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。26．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。7．把握口語(yǔ)交際的編排意圖和內(nèi)容設(shè)計(jì)，借助提示語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。11．提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學(xué)活動(dòng)與日常生活中培養(yǎng)學(xué)