模塊三必選案例分析-wenkub
2024-10-25 10 本頁面
【正文】 間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 演示乘方運(yùn)算，你是否認(rèn)同他的設(shè)計(jì)？給出你的理由。陳老師提供了資源型教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引出新知識。問題設(shè)計(jì)方面（1）問題設(shè)計(jì)層層深入，循序漸進(jìn)，能突出教學(xué)重難點(diǎn)；（2）讓學(xué)生把“數(shù)學(xué)問題生活化”，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)知識；知識擴(kuò)展方面：知識拓展能與生活緊密聯(lián)系，做到學(xué)與用相結(jié)合。因?yàn)橐恍┏橄蟮?、深?yuàn)W的、語言表述不太好理解的內(nèi)容，采用多媒體來輔助教學(xué)，化抽象為直觀，對提高課堂教學(xué)效率均有一定的幫助。通過折紙、面積、體積計(jì)算的舊知識，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，再呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料與任務(wù)。（3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。第一篇：模塊三必選案例分析？答：，我認(rèn)為使用了以下教學(xué)模式：（1）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。如：教師在計(jì)算機(jī)上用 演示乘方運(yùn)算（4）探究性教學(xué)模式。（3）啟發(fā)式教學(xué)策略：在“探索新知，講授新課”時(shí)，利用小學(xué)時(shí)的“正方形面積”和“正方體體積”公式，啟發(fā)引導(dǎo)，推出乘方運(yùn)算的方法；（4）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略：體現(xiàn)在學(xué)習(xí)冪的符號規(guī)律時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律。而且，當(dāng)前電腦已進(jìn)入千家萬戶，用Math ，既能讓學(xué)生清楚地看到乘方的書寫形式，深入理解乘方的含義，又能直觀地看見乘方的結(jié)果，提高課堂效率。對于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？答： 新課標(biāo)的教學(xué)理念要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，而陳老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是來方便老師的“教”，與學(xué)生的互動(dòng)較少，除了課堂上一開始的“創(chuàng)設(shè)情景，引入新知”外，大部分都是以老師傳授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式少，若在學(xué)習(xí)過程中，能和伙伴相互交流、相互鼓勵(lì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，建議增加學(xué)生合作交流環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)評價(jià)，比如可以通過小組競賽的方式，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙地設(shè)計(jì)一些檢測題，組織學(xué)生進(jìn)行檢測，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 演示乘方運(yùn)算，我覺得是可取的。在教學(xué)過程中巧妙地把整數(shù)、0、負(fù)數(shù)的乘方運(yùn)算加以比較，使學(xué)生對乘方的知識不但得到了鞏固還進(jìn)一步深化了。此外還用到了啟發(fā)式教學(xué)策略，如練習(xí)過后的提問“從以上的運(yùn)算中，你發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的冪的正負(fù)有什么
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