【正文】 前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，包括人才的標(biāo)準(zhǔn)、人才的價(jià)值等。孩子與孩子間必然存在一定的差異。尊重兒童觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的原則。四、傳統(tǒng)兒童觀(guān)：學(xué)前兒童父母往往把子女放在完全依附自己的地位上，以為子女必須一切聽(tīng)從大人的安排，接受家長(zhǎng)的灌輸。學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念規(guī)定著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和教育行為，它包括學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、人才觀(guān)。父母的性格特征各不相同。家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系更趨直接、集中。較好的繼承“家風(fēng)”一個(gè)家庭在歷代的繁衍過(guò)程中逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)，生活方式、生活習(xí)慣、道德規(guī)范等。彌補(bǔ)年輕家長(zhǎng)在家庭教育方面的不足?，F(xiàn)代的觀(guān)念認(rèn)為母親的作用更主要體現(xiàn)在：訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主的能力、滿(mǎn)足孩子的情感需要。人生態(tài)度。四、稱(chēng)職父母的典型特征：身體素質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，是孩子人生道路上的第一位引路人。教育背景對(duì)父母角色的影響。要有主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)家庭的終身教育目標(biāo)，需要具備一定的條件：家庭成員要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)。二、學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力。六、家庭精神環(huán)境對(duì)子女的影響：家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家庭的文化氛圍、家長(zhǎng)的素養(yǎng)等方面。家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為，它對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用也不可低估。三、家庭教育的特點(diǎn)：教育內(nèi)容包羅萬(wàn)象。家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過(guò)程，家庭教育的這種教育和影響過(guò)程是雙向的、互動(dòng)的、對(duì)學(xué)前兒童家庭教育而言，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育和影響占據(jù)主要地位。贍養(yǎng)功能弱化。它有特定的權(quán)利與義務(wù)。家庭關(guān)系表現(xiàn)出任何一種社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承先啟后性。老一輩人往往有豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，有許多得天獨(dú)厚的條件，兩代人可以取長(zhǎng)不短，不利的一面主要體現(xiàn)：不同代際，由于年齡、觀(guān)念、接受新事物的能力方面有差異，在家庭教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾。父母與子女發(fā)生互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)其他類(lèi)型的家庭更高、更多，更容易建立親子之間的感情，絕大多數(shù)核心家庭夫婦都是雙職工，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加他們的工作壓力也越來(lái)越大。四、一夫一妻制家庭：人類(lèi)家庭形式從對(duì)偶家庭再向前就發(fā)展成為一夫一妻制家庭。血緣是家庭的紐帶，父母，子女、兄弟、姐妹之間因血緣關(guān)系而緊緊地聯(lián)系在一起，這是判斷家庭的有一個(gè)重要指標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路。四、質(zhì)的研究：是指研究者對(duì)自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀(guān)察與記錄(作品分析法、觀(guān)察法)五、行動(dòng)研究：是指一種由實(shí)踐者在自身的實(shí)踐活動(dòng)中，以解決實(shí)踐中的問(wèn)題為目標(biāo)，以實(shí)踐者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思為中介的、循環(huán)遞進(jìn)的研究活動(dòng)。四、制約家庭教育的社會(huì)大背景：社會(huì)背景也是一種環(huán)境因素第二節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的研究方法一、情報(bào)研究:情報(bào)研究是通過(guò)了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法和研究成果，把握研究領(lǐng)域的基本情況、動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。一、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程中的對(duì)象：學(xué)前兒童、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織者、對(duì)學(xué)前兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)者和組織管理者二、家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程：學(xué)前兒童的發(fā)展、學(xué)前兒童的家庭教育、學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)和學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo)工作的組織管理等四個(gè)過(guò)程。三、直接影響家庭教育的環(huán)境因素：客觀(guān)因素：指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組織結(jié)構(gòu)，家庭成員之間、鄰里之間、親友之間的關(guān)系。二、調(diào)查研究法：對(duì)家庭教育已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行研究。行動(dòng)研究具有的特點(diǎn)：自然性行動(dòng)性第三節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)一、現(xiàn)代教育發(fā)展的特點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存（現(xiàn)代教育四大支柱）終身學(xué)習(xí)二、學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展趨勢(shì)：教育走進(jìn)家庭，將成為中國(guó)家庭教育的主旋律。在學(xué)習(xí)型家庭中，學(xué)習(xí)是非正式狀態(tài)下，沒(méi)有壓力并處于低權(quán)威下進(jìn)行的。共同生活、有密切的經(jīng)濟(jì)交往是家庭成立的必要條件。這也是人類(lèi)有史以來(lái)的最后一種婚姻家庭形式。他們沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴孩子。這種教育的不一致會(huì)削弱家庭教育功能，不利于孩子的發(fā)展。家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。父母必須撫養(yǎng)子女（從法律上肯定了家庭教育功能），子女必須贍養(yǎng)父母，親子關(guān)系是人生最初建立起來(lái)的人與人之間的關(guān)系，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生深刻影響。五、家庭教育功能的演變：同其他社會(huì)形態(tài)的家庭教育相比，社會(huì)主義家庭家庭有許多新特點(diǎn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)非常重視子女的家庭教育，而且自覺(jué)地用民主態(tài)度教育孩子，兒童青少年的權(quán)益受到法律保護(hù)。二、家庭教育的性質(zhì)：它是一種非正規(guī)的教育。教育形式無(wú)固定模式。五、家庭環(huán)境對(duì)子女的影響：家庭物質(zhì)環(huán)境的影響：居住條件對(duì)幼兒身心發(fā)展會(huì)有影響，居住面積大，孩子的活動(dòng)場(chǎng)地大，有利于幼兒身體發(fā)展。家庭成員能和睦相處，夫妻恩愛(ài)感情深厚，家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，自覺(jué)不斷地最求新知識(shí)，有健康的生活方式，父母也重視對(duì)子女的教育并能運(yùn)用正確的方法，形成熱愛(ài)真理、尊重知識(shí)、勤奮好學(xué)的氛圍，這樣的家庭對(duì)孩子的身心發(fā)展是有益的。（1）、使家長(zhǎng)了解學(xué)校工作的主要內(nèi)容，相應(yīng)地做出配合。學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)要加強(qiáng)可操作性，落到實(shí)處。在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力。有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入。性格對(duì)角色的影響。為什么父母是孩子的第一任老師？他們第一個(gè)直接模仿的對(duì)象，首先，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣決定了他要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，他們能給孩子樹(shù)立一個(gè)怎樣的榜樣。道德品行。五、父母的角色分工及教育責(zé)任:父親在孩子社會(huì)化過(guò)程中起著很大的作用，父親能給孩子帶來(lái)穩(wěn)定、安全的心里感覺(jué)，是力量的象征，父親主動(dòng)參與家庭教育可以增加孩子的興趣和自信。第二節(jié)：祖輩的職責(zé)一、祖輩家長(zhǎng)是指比父母長(zhǎng)一輩的家長(zhǎng)。繼承民族傳統(tǒng) 文化思想，將我國(guó)優(yōu)秀的道德觀(guān)念一代代傳輸下去。五、祖輩家長(zhǎng)教育的局限性：局限性首先表現(xiàn)在祖輩家長(zhǎng)教育條件的不平衡，祖輩家長(zhǎng)相對(duì)比較封閉，接受新事物、新信息的能力較弱。二、親子互動(dòng)：互動(dòng)的基本特征是兩個(gè)不同主體間相互的行動(dòng)、行為，親子互動(dòng)是親子關(guān)系的動(dòng)態(tài)展示。四、子女方面因素五、環(huán)境因素：指?jìng)鹘y(tǒng)文化背景和時(shí)代風(fēng)尚 第五章：學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀(guān)念 第一節(jié)：學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念與類(lèi)別一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念：所謂觀(guān)念，是指一個(gè)人的看法、思想，是思維活動(dòng)的結(jié)果。二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性合理的期望值可以給孩子與家庭創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理氛圍，有利于孩子更快、更好地成長(zhǎng)?，F(xiàn)代兒童觀(guān)（兒童公約）：無(wú)歧視原則。現(xiàn)代的學(xué)前兒童家長(zhǎng)承認(rèn)兒童也是獨(dú)立的社會(huì)成員，應(yīng)該有自己的權(quán)利和地位，其人格應(yīng)得到尊重，并自覺(jué)地遵循兒童發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律：孩子是一個(gè)非成年人。作為學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的科學(xué)教教育觀(guān)：首先，兒童是獨(dú)立的個(gè)體。第二節(jié)：學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀(guān)念對(duì)教育行為的影響一、對(duì)兒童實(shí)行“六解放”：腦、眼睛、耳朵、嘴、手、腳二、不同的教育觀(guān)對(duì)其教育行為的影響：應(yīng)是引導(dǎo)孩子去追求真理，啟發(fā)他的智慧，指示給他人生的正確目標(biāo)和意義，防止和糾正他們的惡劣習(xí)慣和行為，引導(dǎo)他們向上和進(jìn)取，使孩子們的精神和身體都能夠充分合理地成長(zhǎng)。父母掌握知識(shí)的深度與廣度、父母的文化水平直接關(guān)系到其在教育子女過(guò)程中所具有的教育觀(guān)念：不同受教育程度幼兒父母的兒童觀(guān)不同。不同職業(yè)幼兒父母的教育觀(guān)不同。二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型：民主權(quán)威型，絕對(duì)權(quán)威型。他們既依賴(lài)、順從被人，又常常對(duì)別人反抗、兇殘。四、忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響：家長(zhǎng)地孩子不聞不問(wèn)，容易產(chǎn)生分歧與代溝，這種教養(yǎng)方式下的幼兒情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對(duì)人冷酷，自我控制力很差。五、孩子性別對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響。在游戲活動(dòng)中了解孩子。評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水平。四、如何處理兒童問(wèn)題的能力？：首先，要弄清情況，分清是非，作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，分析情況和問(wèn)題的原因，再著手去處理、解決。了解兒童安全感需要能力強(qiáng)的學(xué)前兒童家長(zhǎng)，會(huì)鼓勵(lì)孩子與同伴交往，滿(mǎn)足孩子獲得同伴認(rèn)可的需要。三、了解兒童創(chuàng)造需要的能力對(duì)教育行為的影響。了解兒童成功需要能力強(qiáng)的學(xué)前兒童家長(zhǎng)，當(dāng)孩子得到成功時(shí)，父母則由衷地贊賞孩子，由衷地為孩子的梅一點(diǎn)進(jìn)步高興。評(píng)價(jià)兒童發(fā)展有依有據(jù)。評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)，貶低孩子。家庭教育沒(méi)有規(guī)約。未成年人通過(guò)家庭教育逐步懂得一些最基本的社會(huì)規(guī)范。學(xué)前兒童家庭教育的目的指導(dǎo)著父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。其次，應(yīng)注意孩子游玩的安全。五、認(rèn)知教育的要求語(yǔ)言是思維的外衣和交往的工具，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)知教育的時(shí)候，要格外重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，首先，應(yīng)發(fā)展孩子傾聽(tīng)語(yǔ)言的能力。七、品行教育的要求：首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心。下去兒童家庭審美教育的主要任務(wù)是引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。第三節(jié)：下去兒童家庭教育的原則一、寓教于生活和娛樂(lè)中的原則：由于學(xué)前兒童還很幼小，他們不能獨(dú)立生活，需要成人照料，孩子的任務(wù)就是成長(zhǎng)和玩。要求適度原則：（的作法）？答：有明確的教育目的，可行性、漸進(jìn)性和實(shí)效性幾方面。在古代，春秋時(shí)期的《管子》、《論語(yǔ)》、《孟子》、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《韓非子》、西漢時(shí)期的《韓詩(shī)外傳》、《禮記》、《列女傳》等著作都論及學(xué)前兒童的家庭教育問(wèn)題。南宋學(xué)者袁采的《袁氏世范》、北宋司馬光的《溫公家范》、清朝朱柏廬的《治家格言》等著作，不僅在當(dāng)時(shí)廣為傳誦，而且對(duì)后世影響很大。在中國(guó)現(xiàn)代教育史上，著名教育家陳鶴琴先生的《家庭教育——怎樣教小孩》，是中國(guó)家庭教育領(lǐng)域流行最廣、影響最大的一部專(zhuān)著。在當(dāng)今的中國(guó)，學(xué)前兒童的家庭教育更是得到空前的重視，絕大多數(shù)家庭都把孩子的教育放在家庭最重要的位置上。因此，出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上的不同，也是很自然的，要想給它劃定一個(gè)比較明確的界限，也是很困難的。因此，學(xué)前兒童家庭教育的研究重點(diǎn)便是家長(zhǎng)（主要是父母）對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的教育活動(dòng)。這本《學(xué)前兒童家庭教育》是我們?yōu)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和一線(xiàn)教師編寫(xiě)的教材。狹義：在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。（4）、掌握行為規(guī)范，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。6．審美教育的任務(wù)：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。家庭教育中必須遵守態(tài)度一致教育統(tǒng)一原則。，循序漸進(jìn)(5).指導(dǎo)性原則：在家庭教育中，家長(zhǎng)要承讓孩子的主動(dòng)地位，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)性和自覺(jué)性，引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展。（1）言語(yǔ)暗示（2）行為暗示（3）表情暗示（4）情景暗示:是在家庭教育中，家長(zhǎng)要通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展的一種方法。(1)專(zhuān)制型：嚴(yán)格要求和高度的控制，但沒(méi)有溫暖和關(guān)注(2)權(quán)威型：對(duì)孩子有嚴(yán)格的要求和高度的控制，并且充滿(mǎn)了溫情和較高的反應(yīng)性(3)放任型：對(duì)兒童要求較少又對(duì)兒童的要求反應(yīng)很敏感(4)無(wú)卷入型：對(duì)兒童的要求和反應(yīng)都較少，忽略其作父母的責(zé)任：：是指人們?cè)诩彝ブ械母鞣N生活活動(dòng)的典型形式，包括家庭生活觀(guān)念家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素13怎樣正確對(duì)待“逆反期”的幼兒？心理準(zhǔn)備：①激發(fā)孩子上學(xué)的愿望②進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)目的，態(tài)度教育③培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校和老師的教育學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：①專(zhuān)心學(xué)習(xí)黨的習(xí)慣②按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣③愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣④勤動(dòng)腦，好提問(wèn)的習(xí)慣物質(zhì)準(zhǔn)備獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。，家庭與社會(huì)合作活動(dòng)的方案：（1）活動(dòng)名稱(chēng)（2）活動(dòng)主持者（3）活動(dòng)對(duì)象（4）活動(dòng)時(shí)間（5）活動(dòng)地點(diǎn)（6）活動(dòng)目標(biāo)：情感，認(rèn)知，技能（7）活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（8）活動(dòng)的具體步驟與過(guò)程（9）活動(dòng)的評(píng)價(jià)：主題，目標(biāo)恰不恰當(dāng)；過(guò)程，組織管理是否流暢，是否出現(xiàn)意外；效果如何。為父母和孩子有創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)與小朋友之間的親子感情。為每一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)裝垃圾的袋子。發(fā)給家長(zhǎng)每人一張郊游須知。d、下午的上車(chē)時(shí)間是3：30，家長(zhǎng)一定要準(zhǔn)時(shí)到出口外坐車(chē)。車(chē)上進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的教育。集合準(zhǔn)備上車(chē)。() 答案:A 2．第5題下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是() 答案:C 3．第6題根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型和忽視冷漠型四種類(lèi)型的兩個(gè)交互組合向度是()。 答案:B 11．第21題心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是() 答案:B 12．第22題學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。 答案:A 16．第28題學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的，也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是()。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見(jiàn)》 答案:D 21．第38題，在面對(duì)面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言的暗示表達(dá)的。 答案:D 27．第47題在溫飽獲得基本滿(mǎn)足的情況下，孩子最為突出的精神需要是() 答案:C 28．第13題學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)包括() 答案:A,C,D,E 29．第26題5090年代我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有()。答案:認(rèn)識(shí) 33．第3題_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。答案:角色游戲 37．第32題默多克認(rèn)為，核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:身體素質(zhì) 41．第41題著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)