【正文】 化氛圍、家長的素養(yǎng)等方面。家庭環(huán)境分物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。對孩子將來理解人與人之間的關(guān)系、獲取道德觀念、規(guī)范自己的行為和個性品質(zhì)起到奠基作用。（三）.家庭教育的特點(diǎn)：P55（從內(nèi)容、形式、因素三方面把握）1．教育內(nèi)容包羅萬象2．教育形式無固定模式；3．教育因素復(fù)雜多樣。什么是家庭教育？家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過程，家庭教育的這種教育和影響過程是雙向的、互動的，對學(xué)前兒童家庭教育而言，家長對子女的教育和影響占主要地位。生育功能退化（使得家長對子女的教育更重視了）生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù)（作為社會經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充會長期存在）消費(fèi)功能由平均到多元（由原來的維持溫飽等基本生活專向多元消費(fèi)）教育功能分化（家庭教育體現(xiàn)在全面發(fā)展等方面上上，而學(xué)校承擔(dān)了知識技能的傳授）贍養(yǎng)功能的弱化（不會消失）在家庭中傳授生產(chǎn)技能的作用越來越小，而良好的道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、處事能力的培養(yǎng)將得到進(jìn)一步強(qiáng)化。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭的物質(zhì)生產(chǎn)功能發(fā)生了變化，隨著生產(chǎn)力發(fā)展而不斷減弱，家庭的物質(zhì)生產(chǎn)功能不會完全消失；：家庭對人的教育、影響是終身的，家庭教育具有自己的特點(diǎn)，家庭教育是一種基礎(chǔ)教育，不僅僅對于兒童子女很重要，對于青年人、中年人、老年人都很重要，由于家庭成員間關(guān)系的特殊性，使家庭教育的作用不同于學(xué)校教育和社區(qū)教育；：家庭獨(dú)有的溫暖、舒適、愉快的氣氛是其他任何娛樂場所無法取代的，家庭成員間的血親關(guān)系和長期生活中所形成的情感會給人喜悅，隨著人們生活水平的不斷提高，家庭的娛樂功能將越來越受重視；：都屬于家庭的附加功能，不為家庭必需，只在一定條件下出現(xiàn)，家庭起著傳播宗教、世代傳教的作用，家庭的政治功能也同樣是一定歷史條件下的附加功能。第四節(jié) 家庭的功能一. 家庭功能的概念p44家庭功能又稱家庭職能，指在一定的社會條件下，家庭對人類生活和社會發(fā)展所起的作用。3．宗教。不同的社會生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r會影響人們的家庭關(guān)系，這已經(jīng)被歷史所證明。3．家庭傳統(tǒng)和背景。家庭成員之間的生理、心理、道德、文化修養(yǎng)等自身因素也必定會影響到家庭關(guān)系。婆媳是由姻親而結(jié)成的一種家庭關(guān)系。（三）祖孫關(guān)系。夫妻關(guān)系產(chǎn)生親子關(guān)系，然后在衍生出其他家庭關(guān)系，夫妻之間沒有血緣只有姻緣。家庭關(guān)系是最為持久、穩(wěn)定家庭關(guān)系具有連續(xù)性和承先啟后性。家庭規(guī)模和結(jié)構(gòu)的變化是社會發(fā)展的必然結(jié)果。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。一方責(zé)任更加重大，既要承擔(dān)父親的責(zé)任又要承擔(dān)母親的責(zé)任，而且經(jīng)濟(jì)上有困難?！敝鞲杉彝サ奶攸c(diǎn)是代際關(guān)系比較復(fù)雜，人口也相對于核心家庭較多，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳關(guān)系、翁婿關(guān)系等等。：含義：指已婚夫婦與未婚子女組成的家庭。新婚階段對于今后能否建立美滿的家庭起著至關(guān)重要的作用。特征—配偶關(guān)系不牢固但相對穩(wěn)定。本質(zhì)—它也屬于群婚制家庭，又稱團(tuán)體婚姻。 p24：本質(zhì)—屬于群婚制的最初階段，特征—婚姻是按輩份來劃分，定義—凡屬于同一輩份的男女均可以結(jié)為夫妻，即使是兄弟姐妹間的夫妻也是合乎道德的，但是排除了父母與子女的性交，這種同輩而婚的群婚制婚姻構(gòu)成了人類最古老的家庭形態(tài)——血緣家庭。是在非正式狀態(tài)下，在沒有壓力并處于低權(quán)威下進(jìn)行的。家庭必須支持學(xué)校開展素質(zhì)教育，家庭必須對孩子同步實(shí)施素質(zhì)教育，家長提高自身教育素質(zhì)，家長的教育素質(zhì)影響家長對子女的教育行為，影響家庭教育質(zhì)量，影響子女身心的發(fā)展，提高學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的關(guān)鍵（二）.學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢p18。（一）.1996年國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份報(bào)告,認(rèn)為要適應(yīng)未來社會的發(fā)展,教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計(jì),(learning to know),學(xué)會做事(learning to do),學(xué)會共同生活(learning to live together),學(xué)會生存(learning to be).EQ的基本內(nèi)涵丹尼爾（二）.行動研究的基本過程p14首先，要“找出起始點(diǎn)”，包括研究日志、尋找一個起點(diǎn)；其次要“理清情境”， 包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析；第三，要“發(fā)展行動策略并付諸實(shí)踐”；第四、要“分析與理論類化”。（一）.行動研究的概念p13始于美國20世紀(jì)30年代的后期。（一）.質(zhì)的研究的概念p11是社會科學(xué)研究的一種方法。：分為具體經(jīng)驗(yàn)、一般經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)三個層次。（一）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的概念p8教育經(jīng)驗(yàn)是指教育者在教育過程中獲得的對教育對象、教育規(guī)律的認(rèn)識，教育的技能和體驗(yàn)。提高調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)質(zhì)量是關(guān)系到我國學(xué)前兒童家庭教育調(diào)查研究水平的關(guān)鍵。（二）.情報(bào)研究的基本過程p6專題情報(bào)的收集，包括查找目錄索引、查找情報(bào)資料—專題情報(bào)的分析與研究—形成情報(bào)研究的成果，包括專題情報(bào)目錄索引、專題情報(bào)內(nèi)容摘要、專題情報(bào)研究綜述。影響學(xué)前兒童的家庭活動和家庭教育客觀的環(huán)境因素指學(xué)前兒童在家庭內(nèi)生活、游戲、學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，家庭成員的組成結(jié)構(gòu)，家庭成員之間、鄰里之間、親友之間的關(guān)系，家長的年齡、從事的職業(yè)和受教育的程度，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位等。（四）.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過程：指導(dǎo)單位組織指導(dǎo)者對學(xué)前兒童家庭進(jìn)行指導(dǎo)并對指導(dǎo)工作進(jìn)行管理的過程。.. . . ..【0403】學(xué)前兒童家庭教育考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)《學(xué)前兒童家庭教育》第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的研究內(nèi)容（一）.參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程的對象~6歲兒童；~6歲兒童的父親、母親、與學(xué)前兒童生活在一起的祖輩老人、0~6歲兒童的非親監(jiān)護(hù)人；、社區(qū)工作者、工會女工干部、志愿者和其他人員；、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大眾傳媒機(jī)構(gòu)和其他社會教育機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和管理人員。對人類來說，環(huán)境是指環(huán)繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和發(fā)展的社會和物質(zhì)條件的綜合體。主觀的環(huán)境因素包括家長自身的品德修養(yǎng)、家長對子女的養(yǎng)育態(tài)度和期望值、家庭的心理氛圍和家庭作風(fēng)等。（三）.情報(bào)研究的作用是:；；、提高理性認(rèn)識服務(wù)。（三）.調(diào)查研究的類型p7：現(xiàn)狀研究要解決的課題一般是“某一類對象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對象的某幾種特征目前的基本狀況是怎么樣的。家庭教育經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童家長在家庭教育的實(shí)踐過程中積累的感性認(rèn)識、具體技能和感受體驗(yàn)。（一）.實(shí)驗(yàn)研究的概念p9是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對被試施加可操縱的教育影響，然后觀測被試得變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系得一種研究方法。是指研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法，也稱為參與觀察研究法。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動研究開始進(jìn)入美國教育研究領(lǐng)域。第三節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢提高學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。 高曼是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授,人們首先要認(rèn)識EQ的重要性,改變過去只重視IQ,認(rèn)為高IQ就等于高成就的傳統(tǒng)觀念. Emotional Intelligence,即情緒智力包含如下五個方面的內(nèi)涵[2] :——認(rèn)識情緒的本質(zhì)是EQ的基石,終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng),接受教育應(yīng)該是一個人一生永不休止的事情,教育應(yīng)當(dāng)在每個人需要的時候以最好的方式提供必要的知識和技能,應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)每個人通過各種形式的自我教育在真正的意義上和充分的程度上發(fā)展自己的手段.以此為基礎(chǔ)。把素質(zhì)教育定位在提高國民素質(zhì)的根本宗旨上。社區(qū)直接組織或由幼兒園依托社區(qū)組織0~6歲學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)將成為發(fā)展的方向。第二章 家庭第一節(jié)、家庭的概述 （一）.家庭的定義P23家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會生活組織。：定義—是一個氏族的男子與另一個氏族的一群女子交互群婚。仍不能算作真正意義上的家庭。：是人類有史以來的最后一種婚姻家庭形式。第二節(jié)、家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。家庭內(nèi)只有三種家庭關(guān)系：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系。對幼兒的影響—彌補(bǔ)雙職工家庭在料理生活及照顧、撫育孩子時間、精力的不足。一方去世的殘缺家庭的孩子會比別的孩子更早成熟，離異家庭的孩子大多數(shù)會產(chǎn)生心理偏差、性情孤僻、少言寡語、冷漠、悲觀失望，甚至有反社會行為和攻擊性行為4. 隔代家庭指祖父母（外）與孫輩組成的家庭。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。家庭發(fā)展也是螺旋式地向前邁進(jìn)，總發(fā)展趨勢是小型化、核心化。家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。（二）親子關(guān)系。祖孫關(guān)系值祖父母或外祖父與孫子女或外孫子女的關(guān)系。家庭關(guān)系受多種因素的影響，這些因素對家庭關(guān)系具有直接的或間接的影響。2．家庭中的代際關(guān)系。家庭傳統(tǒng)和背景對家庭關(guān)系產(chǎn)生潛移默化的影響。現(xiàn)代社會男女平等，人人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，家長制就不易滋生。宗教對家庭關(guān)系也有重大影響。（一）：生育包括生殖和養(yǎng)育；：性行為是人的生物本能，只有家庭為人們提供了被法律和社會風(fēng)俗所認(rèn)可的性生活，對于人的個性、家庭的鞏固、甚至對社會的穩(wěn)定都有很大的影響；：孩子出生之后無論從生理上還是情感上都離不開父母及長輩的照顧，人到老年也有一個喪失勞動力需要子女后代予以贍養(yǎng)的時期，即使社會化服務(wù)水平很高，家庭的撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能仍然是一個其他社會機(jī)構(gòu)不能代替得了的。第三章 家庭教育第一節(jié)、家庭教育的概述一、家庭教育的概述（一）.家庭教育含義P53：是國民教育的重要組成。家長即由家庭里的長者（主要是父母）對其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響；家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員直之間相互實(shí)施的一種教育；家庭教育包括父母教育子女和家庭成員之間相互教育兩個方面，主要方面是父母教育子女。（四）.家庭教育的地位和作用：。，它對社會發(fā)展所起的作用也不可低估。.（一）、家庭物質(zhì)環(huán)境的影響p58家庭的物質(zhì)生活條件對孩子的影響極大。家庭的氣氛對孩子的影響也不能低估。P59家庭教育更應(yīng)提倡家長以身作則，成人的一舉一動要給孩子做出好榜樣，這是最好的，最有說服力的教育，家長只有嚴(yán)格要求自己才能掌握教育的主動權(quán)。 父母的遺傳素質(zhì)是子女發(fā)展的物質(zhì)前提，在遺傳不變的情況下，環(huán)境與教育就決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。首先，要及時把學(xué)校每個階段的教育工作重點(diǎn)向家長介紹，以取得家長的配合；其次，及時與家長溝通學(xué)生的表現(xiàn)情況，共同研究、制訂出同步教育的方法與措施。4．指導(dǎo)要面向全體家長。（二）.社區(qū)教育p67是社會教育化、教育社會化的實(shí)現(xiàn)模式，就是以一個街道、一個鄉(xiāng)或一個區(qū)為范圍，將這個社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育，支持社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校，為他們提供幫助。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展使發(fā)生在世界上任何地方的事件在幾分鐘內(nèi)就可以再全球的范圍內(nèi)傳播開來，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活。它打破了接受教育是年輕人的事這樣的傳統(tǒng)觀念，終身教育思想的提出在人類歷史上具有與哥白尼的“日心說”同樣重要的劃時代意義。（一）.學(xué)習(xí)型家庭的概念 學(xué)習(xí)型家庭是以終身學(xué)習(xí)為理念的是一種家庭文化，它塑造著家人彼此期待的行為模式、共同愿望，并提供新生代社會的基礎(chǔ)，也是家庭成員之間互動的過程，是家人進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)分享與活動。—身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。父母在孩子為人處事方面起著示范作用，對孩子的發(fā)展起著導(dǎo)向作用。父母的生理遺傳素質(zhì)是子女體格發(fā)展的物質(zhì)前提，為人父母者有一個健康的身體是非常重要的。父母應(yīng)該有正確的兒童觀，要客觀地認(rèn)識孩子，經(jīng)常與孩子溝通、平等對話，發(fā)現(xiàn)孩子的長處和不足，因材施教，把握正確的教育觀和人才觀。稱職的父母會有意識地努力培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，以飽滿的熱情，投身于生活、工作；奮發(fā)向上不斷的挑戰(zhàn)自我，不斷爆發(fā)出生命的火光。 第二節(jié) 祖輩的職責(zé)（一）.祖輩家長的定義p83是指比父母長一輩的家長，如祖父、祖母、外祖父、外祖母。：指祖輩作為孫輩的監(jiān)護(hù)人與孫輩居住在一起的家庭。他們教育的一個最大特點(diǎn)是愛，甚至到了寵愛的地步，當(dāng)父母要批評教育的時候，孩子會尋求主父母的庇護(hù)，造成家庭教育的不一致。（三）.作為家長的教育局限性。比如承擔(dān)一些家務(wù)勞動，在父母身體感到不適時能表示關(guān)心并給予幫助，主動幫助父母分憂解難，具有自身安全與健康的意識，知道要保護(hù)環(huán)境。第四節(jié)、親子關(guān)系（一）.親子關(guān)系的定義p93指家庭中父母與子女之間的關(guān)系。（一）.親子間的要求及地位p96是指親子關(guān)系中對父輩與子輩雙發(fā)提出的要求及在對方相對另一方面來說的地位。生育觀，教育觀是否正確對親子關(guān)系影響很大。在影響學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的各種因素中，學(xué)前兒童家長的教育觀念是起決定作用的關(guān)鍵因素。合理的期望值可以給孩子與家庭創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理氛圍?！秲和瘷?quán)利公約》：1989年，聯(lián)大通過了《兒童權(quán)利公約》，充分尊重了兒童自身權(quán)益，代表了當(dāng)代兒童觀的最高水平。做為學(xué)前兒童家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀：；；，支撐其軀體，協(xié)調(diào)其行為的是豐富的精神世界；（三）學(xué)前兒童家長的人才觀p110主要指學(xué)前兒童家長對子女成才的價值取向，包括人才的標(biāo)準(zhǔn)，人才的價值等。學(xué)前兒童家長的人才觀主要集中體現(xiàn)在學(xué)前兒童家長對孩子的期望上，家長不同的期望會產(chǎn)生不同的教育行為?！捌じ瘳斃蛭绦?yīng)（期望效應(yīng)）”需要父母真誠的愛，耐心的愛，信任和合理的期望，始終相信孩子會達(dá)到希望的目標(biāo)，盡管他經(jīng)歷失敗，最重要的是安慰和指導(dǎo)。父母掌握知識的深度與廣度，父母的文化水平直接關(guān)系到其在教育子女過程中所具有的教育觀念。（一）.不同職業(yè)幼兒父母的兒童觀不同p123 “沒有教