【正文】 每天玩得都一樣，沒有新意。二、難度適中的新鮮運(yùn)動(dòng)，即有一定的挑戰(zhàn)性但危險(xiǎn)性較小的運(yùn)動(dòng)。）嬰小班幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣及需要幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)本身就懷有很大的興趣。而年齡越小，幼兒的動(dòng)作可塑性就越大，所以差異就越顯著：運(yùn)動(dòng)的越早，練習(xí)得越多，發(fā)展就越好；相反，運(yùn)動(dòng)的越晚，練習(xí)得越少，發(fā)展就越有可能滯后。幼兒身體發(fā)育不完善，幼兒的骨骼、肌肉還處于初步的發(fā)育期，所以其運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)會(huì)比較差，而且很不穩(wěn)定；第二、心理因素。六、鉆。投擲這類動(dòng)作一方面本身技巧性比較強(qiáng)，不容易掌握，一方面有一定的危險(xiǎn)性，不能頻繁練習(xí)，這就減少了幼兒在這方面的進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以發(fā)展就顯得滯后。整體上存在的問題是，幼兒在跳躍的時(shí)候，落地普遍比較重，還不能有意識(shí)的去控制身體；另外單腳跳的能力普遍比較差，可能是由于度愚笨年齡段來說，還是有一定的難度。二、跑。下面從走步、跑步、跳躍、投擲、攀登、鉆爬幾方面具體分析這一年齡段幼兒動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。:。托班教育起步比較晚，但是，它自從引起教育界的重視至今，在短短的幾年中有了可喜的變化。教師還應(yīng)與家長(zhǎng)合作,要求家長(zhǎng)重視孩子獨(dú)立意識(shí)的萌芽,對(duì)孩子有能力完成的事,家長(zhǎng)決不包辦代替,、關(guān)于活動(dòng)的設(shè)置和開展據(jù)觀察，現(xiàn)在的托班教育基本呈現(xiàn)出幼兒園教育小化、簡(jiǎn)單化的模式。教師可以嘗試用游戲的方法來培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如洗手時(shí)，教師可以編一首簡(jiǎn)單有趣的兒歌，讓孩子邊玩邊洗手；在孩子們吃飯時(shí)，教師也可以用游戲性的語言鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)吃飯的孩子自己吃飯。三、關(guān)于生活護(hù)理托班孩子的生活護(hù)理無疑是教師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。教師可以收集一些日常生活中地廢棄物品（必須是衛(wèi)生、安全的），如將裝果汁的塑料瓶做成擲物玩具，提供一些小夾子讓孩子將它們一一投入瓶中，搖搖會(huì)發(fā)出好聽的聲音，孩子會(huì)一遍一遍反復(fù)地玩；也可以在一些比較大的容器（如：鞋盒、大塑料罐等）壁上開一個(gè)個(gè)的小孔，使其大小、形狀與要投入的物品相吻合，如開一圓孔，使其大小適合投入瓶蓋，開一個(gè)長(zhǎng)方形的孔，大小、形狀適合投入小積木；另外，卷筒紙的硬紙芯很輕便，孩子可以將它隨意地滾動(dòng)、在地上敲擊、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，都很好玩，而且收集很容易。因?yàn)楹⒆与x開家庭以后，失去了家庭的呵護(hù)，也就失去了最基本的安全感，這就需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)類似于家庭的、非常生活化的環(huán)境，讓他們?cè)谕袃核业揭环N家的感覺。9人能專心吃飯。5人每天不定時(shí)大便。然而，一直以來，人們對(duì)托班教育缺乏理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，通常將托班教育視為幼兒教育的簡(jiǎn)化，認(rèn)為只要將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容加以簡(jiǎn)單化就可以在托班進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)只要將孩子照顧周到就是托班教育的所有，缺乏對(duì)托班教育全方位的計(jì)劃和思考。為了了解托班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，以便更好的開展保育教育工作，我對(duì)本班托班幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行了調(diào)查。1人有尿床的習(xí)慣。:15人中14人每天午睡,6人能獨(dú)自睡覺,3人睡時(shí)有不良習(xí)慣(大人哄),15人不會(huì)自己穿衣服,14人不會(huì)自己穿鞋子,系鞋帶.（2）個(gè)性方面15名幼兒中有9名屬于外向活潑型,4名在家內(nèi)向,在陌生人面前安靜不說話,.（3）家庭早期教育方面?；顒?dòng)室和午睡室的墻面可以用色彩溫和墻紙或墻布，護(hù)墻最好用軟包，可以保證孩子的安全；在孩子活動(dòng)的區(qū)域可以鋪地毯或能經(jīng)常清洗的泡沫軟墊，上面還有許多柔軟的靠墊，孩子們能在上面自由地滾爬、休息。然而，不論什么類型地玩具，對(duì)于托班孩子來說，同類玩具要多，滿足孩子的從眾心；同時(shí)玩具要放置在便于孩子取放并能保證孩子安全的位置。從我們了解的情況來看，教師對(duì)孩子的生活護(hù)理可謂是“細(xì)致入微”，吃飯老師喂，洗手老師幫著洗，男孩子解小便時(shí)教師端著痰盂接，孩子只需像木頭人似的垂著兩手解小便。再如，有的男孩子完全可以自己解小便，尤其是夏天衣服穿得比較少的時(shí)候。而家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也局限在早期文化知識(shí)的教育上，針對(duì)這一情況,教師要通過各種途徑,如家長(zhǎng)園地,家園聯(lián)系冊(cè),家長(zhǎng)會(huì)等,家長(zhǎng)所要做的,并不僅僅是給孩子灌輸知識(shí),還應(yīng)當(dāng)從根本上扭轉(zhuǎn)目前早期教育中重視覺聽覺訓(xùn)練,輕身體運(yùn)動(dòng),重語言能力訓(xùn)練,輕動(dòng)手能力訓(xùn)練,重知識(shí)記憶訓(xùn)練,輕思維能力訓(xùn)練的觀念,讓孩子在多聽,多看,多動(dòng)手,并在身體活動(dòng)的過程中,發(fā)展觀察力,思維力和動(dòng)手能力,讓他們從經(jīng)常接觸到的自然環(huán)境和社會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí),啟迪智慧。然而，還有許多值得我們探索的東西，從課程的設(shè)置、目標(biāo)的定位、內(nèi)容的選擇到方法手段的運(yùn)用以及托班教育與幼兒教育的銜接等都是全新的領(lǐng)域，需要我們教師不斷地去摸索，使之能真正地為孩子健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。河北省幼兒教師培訓(xùn)中心 。一、走步。幼兒跑的動(dòng)作整體水平比較差，只有比較少的幼兒能夠掌握跑步的全部要領(lǐng)，絕大多數(shù)幼兒存在著這樣那樣的欠缺：全腳掌著地，落地重，缺乏彈性；不擺臂或擺直臂或擺單臂；不能控制跑步的路線，不會(huì)跑直線；靈敏度差，不會(huì)躲閃，不能急停；速度上出現(xiàn)男、女孩的差異，一般情況下男孩少快于女孩；四散跑居多，雖然也能一個(gè)跟著一個(gè)跑，但堅(jiān)持性差。四、投擲。五、攀登類。嬰小班幼兒以正面的鉆爬動(dòng)作為主，他們能夠掌握一系列的屈膝、下蹲、低頭彎腰、蜷身并移動(dòng)雙腳的動(dòng)作。嬰小班的蓋子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，任何一種主動(dòng)發(fā)起的動(dòng)作、行為都有一定的冒險(xiǎn)性和危險(xiǎn)度，所以幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中的基本認(rèn)知能力、意志、毅力的發(fā)展水平就會(huì)影響到幼兒運(yùn)動(dòng)的水平。第二、幼兒的性格氣質(zhì)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身能夠使人身體興奮，從而促使心理上、精神上的愉悅。對(duì)于不經(jīng)常玩的游戲或器械，對(duì)幼兒來說會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性和新鮮感，如果難度不大，且危險(xiǎn)性較小，幼兒也會(huì)比較愿意選擇這樣的運(yùn)動(dòng)。其實(shí)我們仔細(xì)來看一看，師大幼兒園的戶外器械其實(shí)還是挺豐富的：滑行類的有滑梯，攀爬類的有攀爬架、有云梯，顛簸類的有木馬、小鱷魚，擺動(dòng)類的有秋千，鉆爬類的有小火車等等。所以因該在運(yùn)動(dòng)中融入故事，在器械中賦予情節(jié)，讓所有的器械都活起來，讓不會(huì)講話的器械都生動(dòng)起來，那這些其才能真正的發(fā)揮作用。在戶外活動(dòng)時(shí)間里，教師基本上不組織幼兒進(jìn)行集體的或小組的體育游戲，大多是幼兒自己選擇器械自由活動(dòng)。幼兒的安全是第一位的，這毋庸置疑。這些特點(diǎn)顯示出了嬰小班幼兒體育活動(dòng)還有很大的不足。幼兒托班教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析新的一年，新的學(xué)期，新的開始。成績(jī)：三位教師得到了幼兒及家長(zhǎng)的喜歡及肯定。家長(zhǎng)對(duì)“從小培養(yǎng)幼兒常規(guī)”的意識(shí)較弱，如：按時(shí)送幼兒來園。培養(yǎng)幼兒積極參加戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。注重家園合作，和家長(zhǎng)取得同步教育。三位教師密切配合，要求一致，在點(diǎn)滴中成長(zhǎng)。（每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵了許多的教育目的，如：在“小孩小孩真愛玩”中，幼兒聽指令摸完物體后，可通過跑、單腳跳、雙腳跳等方法回到教師身邊，從中達(dá)到了體能訓(xùn)練的目的。（小孩子都喜歡和大一點(diǎn)的孩子一起玩，如果能有他們的加入，孩子們的興趣就會(huì)更濃?；顒?dòng)過程：出示指偶，吸引幼兒注意，并用指偶的口吻說：小朋友，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫丫丫，你們喜歡我嗎？（指偶和幼兒握手）說一說，做一做。小手小手拍拍，我的小手握起來。對(duì)小手游戲感興趣。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。幼兒托班教學(xué)計(jì)劃3一、本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。對(duì)于喜歡的書會(huì)反復(fù)看,并問老師書中的人物在干什么?對(duì)書上的薄膜很感興趣,在看書時(shí)會(huì)把它撕掉。偶爾有咬圖書的現(xiàn)象,還會(huì)把圖書撕破。創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。三、實(shí)施方案與途徑根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。b、看完書是否放回原處。從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手,進(jìn)而對(duì)圖書的閱讀感興趣。幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用。幼兒托班教學(xué)計(jì)劃4新的學(xué)期剛剛開始，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：一、思想方面要遵守園里的規(guī)章制度，積極認(rèn)真地投入工作，要平等對(duì)待每位幼兒，認(rèn)真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)精神為工作的動(dòng)力，以飽滿的熱情參加新的工作。四、父母工作，加強(qiáng)互動(dòng)。本班幼兒通過了上一學(xué)期的集體生活，大部分幼兒情緒都較穩(wěn)定，但也有個(gè)別孩子尤其是新入園的幼兒，他們情緒的沖動(dòng)和不穩(wěn)定性仍非常突出。幫助每個(gè)孩子順利地適應(yīng)集體生活，為每個(gè)孩子提供充分表現(xiàn)其發(fā)展水平和特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，觀察、了解每位孩子各方面的發(fā)展情況，促進(jìn)孩子身心和諧地發(fā)展。（4）能接受健康檢查。（2）能安靜地傾聽成人和同伴講話，能理解日常用語。（三）社會(huì)（1）逐步適應(yīng)新的生活環(huán)境，樂意參加集體活動(dòng)。（4）愛父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴。（4）對(duì)生活和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。（六）游戲：（1）給幼兒創(chuàng)造游戲條件，增強(qiáng)幼兒游戲的興趣。全面發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀爬、投擲等動(dòng)作。對(duì)幼兒進(jìn)行飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并以鼓勵(lì)、表揚(yáng)形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，做好春季傳染病的預(yù)防工作，保持室內(nèi)外空氣流通，每天堅(jiān)持對(duì)幼兒的生活用品進(jìn)行消毒，及時(shí)地幫助幼兒增減衣服，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)自己吃飯，并不斷提高幼兒的生活自理能力。老師為孩子制定“幼兒家園聯(lián)系手”。六、分月安排二月：制定班組計(jì)劃開學(xué)準(zhǔn)備工作（班中衛(wèi)生打掃、活動(dòng)區(qū)材料調(diào)整環(huán)境布置等）三月：穩(wěn)定幼兒一日常規(guī)，進(jìn)行家長(zhǎng)園地更新開展三八節(jié)、植樹節(jié)相關(guān)活動(dòng)認(rèn)真填寫好兩周一次的家園聯(lián)系手冊(cè)做好幼兒安全隱患管理工作四月：接受常規(guī)檢查做好幼兒安全工作“五一”節(jié)相關(guān)活動(dòng)五月：開展安全逃生演練活動(dòng)教師研究課慶“六一”活動(dòng)（31日）六月：慶祝六一兒童節(jié)做好收取下學(xué)期的定位費(fèi)的工作做好暑假開班的通知和課室、課程的調(diào)整工作教師研究課七月：做好放假通知工作做好期末結(jié)束填寫好獎(jiǎng)狀和學(xué)生手冊(cè)工作完成學(xué)期末的工作總結(jié)幼兒托班教學(xué)計(jì)劃6一、班況分析：：本學(xué)期的幼兒年齡在2歲2個(gè)月—3歲4個(gè)月之間幾乎都是獨(dú)身子女，第一次離開家庭，開始集體生活。因此，我們要給他們更多的呵護(hù)，足夠的愛。⑵小朋友之間學(xué)習(xí)友好相處，讓他們交好朋友，培養(yǎng)孩子初步的社會(huì)交往。三、生活常規(guī)新生入園是跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。逐漸養(yǎng)成范縣便后要洗手，主動(dòng)向老師表示大小便，學(xué)會(huì)上廁所。在成人的帶領(lǐng)下，手扶把桿一級(jí)一級(jí)上下樓梯。語言發(fā)展方面：（1）繼續(xù)學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容；（2）樂意用動(dòng)作、語言表達(dá)自己的喜好與需求；（3）能專注地看圖片、圖書，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。（3）愿意親近花草樹木和小動(dòng)物，接觸水、沙、石等自然物。愿意用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受，喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會(huì)發(fā)聲的器具。愿意參加集體活動(dòng)，能保持10分鐘的注意力，能大膽回答，愿意用語言表達(dá)自己的意思，敢在集體面前講話。（2）幼兒安全管理與教育：結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?，增?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。六、家長(zhǎng)工作：（1）家訪：針對(duì)個(gè)別幼兒情況，取得家長(zhǎng)配合、達(dá)成教育的一致性。幼兒托班教學(xué)計(jì)劃7一、班況分析：本學(xué)期的幼兒年齡在2歲2個(gè)月—3歲4個(gè)月之間幾乎都是獨(dú)身子女，第一次離開家庭，開始集體生活。因此，我們要給他們更多的呵護(hù)，足夠的愛。⑵小朋友之間學(xué)習(xí)友好相處，讓他們交好朋友，培養(yǎng)孩子初步的社會(huì)交往。三、生活常規(guī)新生入園是跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。，主動(dòng)向老師表示大小便，學(xué)會(huì)上廁所。，手扶把桿一級(jí)一級(jí)上下樓梯。語言發(fā)展方面：繼續(xù)學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容；樂意用動(dòng)作、語言表達(dá)自己的喜好與需求；能專注地看圖片、圖書，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。環(huán)境布置：鞋屋。教師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀？（皮鞋、旅游鞋、涼鞋。）第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因?yàn)椴皇孢m，也不安全。）誰會(huì)用小手自己穿鞋子的？（請(qǐng)一個(gè)寶貝上來試一試。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的幼兒托班工作計(jì)劃3篇，歡迎大家分享。二、重視性格