數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 的果實(shí)。用一個(gè)老師的細(xì)心耐心恒心去觀察他們、幫助他們。以至于出現(xiàn)了大學(xué)上學(xué)不知怎么去報(bào)名、不知如何洗衣服、要家人陪讀的高分低能兒，也有許多學(xué)生不記得爸爸、媽媽生日送去一聲祝福卻只、知道沒錢用了就打個(gè)電話問爸爸媽媽要，不知道好好讀書只知道在游戲間遨游人生。在講授新課時(shí)，常在一種題型或一個(gè)知識點(diǎn)完成之后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生提出類似問題并由他們給出解決的方法與方案，并加發(fā)歸類、歸納、總結(jié)，以完成知識與學(xué)習(xí)能力的積累。在課堂上采用組織引導(dǎo)，設(shè)置各種問題情境，讓學(xué)生在情境中去體悟。事實(shí)上知識層面的狹窄往往制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)往往讓學(xué)生感到生畏，以至于讓很多同學(xué)學(xué)無動(dòng)力而厭學(xué)。第一篇：數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)江蘇省通州區(qū)十總中學(xué)徐小漢一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)影響著目前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響著學(xué)生的日后的生活與工作態(tài)度及能力。故此，在教學(xué)的過程中，我們要注重到知識的全面性及學(xué)生的參與性。通過小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、參與討論，形成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高他們的學(xué)習(xí)能力，盡可能地在教學(xué)過程中留有一些問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)這些問題，讓他們自身解決這些問題，在這過程中給予一定的幫助與點(diǎn)拔，從而激迸他們學(xué)習(xí)的信心。從而在一定的程度培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁感，從被到學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓他們在學(xué)習(xí)過程中沒有任何的思想負(fù)擔(dān)，讓他們感受到這是他們要學(xué)的、想學(xué)的、能學(xué)的，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感與學(xué)習(xí)的自豪。也有不少學(xué)生自私、孤傲、自我為中心，在家是小皇帝，不顧他人感受，另有部分學(xué)生不能正視自己的缺點(diǎn)，不能受到任何的挫折與打擊，以至于自暴自棄、傷害自己、傷害他人生命來宣泄對生活、對世界的不滿，甚至有的用自己所到的知識出賣國家利益。平時(shí)我與學(xué)生處成一片、與他們象朋友一們交流，把自己置身于他們之中，聆聽他們的煩惱、擔(dān)憂、幫助他們分析、與他們共同面對想方設(shè)法解除他們一切的后顧之憂。第二篇：數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是當(dāng)前每一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和解決的問題。創(chuàng)造思維是一種主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。在實(shí)際教學(xué)中常能聽到學(xué)生對同一問題提出不同的見解，有的頗有見地，有的雖顯不周，但教師應(yīng)積極鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的或不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維的禁錮，讓學(xué)生萌生創(chuàng)新的意識。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，發(fā)展發(fā)散思維創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)既要重視集中思維，更要重視發(fā)散思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。三、質(zhì)疑善思是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑“一切創(chuàng)造從疑問開始”，“思維從疑問和驚奇開始”。面對未來社會空前激烈的競爭，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩。這就要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，轉(zhuǎn)換思維模式，隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向包括知識取向和文化取向。學(xué)校中最直接的教學(xué)評價(jià)是作業(yè)和考試，教師設(shè)計(jì)考試試題時(shí)，既要遵循教育部課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確反映數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生知識和技能的要求，又要立足維度、梯度和相關(guān)度進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重對學(xué)生素養(yǎng)的考察?？偠灾處熯M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，既要有微觀的小目標(biāo)
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