【正文】 （一）宣傳發(fā)動制訂《36中學感恩教育活動方案》，并下發(fā)給各班。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的一系列活動中培養(yǎng)感恩意識，感恩父母，感恩老師，感恩同學，懂得“滴水之恩當涌泉相報”的道理，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。然而現在的家庭教育中存在很多“愛的誤區(qū)”，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。這就要求我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學生懂得做人的道理。還有的父母教育自己的孩子說，學校里有這么好的老師，有這么好的同學，你一定好好學習，聽老師的話，與同學親如姐妹……這個層次的教育迎來了學生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內心深處生根、發(fā)芽、開花、結果。我還聯(lián)系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創(chuàng)造報恩機會，在生活中盡量創(chuàng)設一種有利于孩子發(fā)生感恩行為的環(huán)境。有的學生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。學會感恩吧！讓我們的生活永遠充滿關懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！從學生們的表現可以看出，精心設計的這個班會提高了學生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。班會的第一個內容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。做法：針對大部分學生類似以上不良的行為習慣，我在班里進行了感恩教育。第一篇：感恩教育案例(成功案例)感恩感恩教育，是通過相應的教育內容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。王帥同學家庭貧困，開學之初，母親為了給他湊夠學費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學校不要委屈了自己的身體……未等講完，全體學生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）學生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學生的報恩意識。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。通過這些工作來激發(fā)學生將感恩意識和感恩沖動轉化為報恩乃至施恩的行為。效果評析：1．通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當然的。讓孩子找回感恩的心，領悟生命的真諦，同時也讓學生明白：懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它是學生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現。利用國旗下講話，宣讀《感恩教育倡議書》，全員發(fā)動。音樂教師在音樂課上教唱感恩歌曲。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》等。（3）全校舉行主題班會：“算算親情賬，感知父母恩”①將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。適逢母親節(jié)、父親節(jié)，感恩節(jié)給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。（7）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學生以此為題，給父母寫一封家信。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。（3）舉行“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”簽名宣誓活動（4）以“創(chuàng)建文明城市，從我做起”為主題舉行黑板報評比。（2）每學期召開一次家長會，促進家?；?，了解學校開展感恩教育活動的輻射效果。學生的基礎道德素養(yǎng)不斷提升，并無聲地內化為學生的自覺行動。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）周一班會，我與班委成員組織設計了一次內容豐富，形式新穎的以“學會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學生進行正面的思想教育。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環(huán)節(jié)，每個學生都表現得身心投入。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。學生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感受恩教育：一、認知層次。通過家長會與家長聯(lián)合，激發(fā)學生將感恩意識和感恩沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，在生活中盡量創(chuàng)設一種有利于學生感恩行為發(fā)生的環(huán)境。在家更別提了，調皮搗蛋，不用心寫作業(yè)，由于爺爺、奶奶疼愛他，就與長輩頂撞，經常向父母要錢買零食，父母不給，就打滾，爺爺、奶奶只好給錢。變化全在細微中，吳迪同學的內心深處那顆萌動的幼苗終于開花、結果了。情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石。愛嗎？那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處??！聽著學生這樣的話，令我震驚！分析： “感恩”，其實就是讓孩子學會懂得尊重他人。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。三、措施與效果感恩教育應以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸 現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。我具體做了以下工作：第一步從感恩父母開始，制作親情小檔案。（二）在成人的示范作用下引導學