【正文】 一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。用人企業(yè)拒絕應(yīng)屆大學(xué)生的理由主要有應(yīng)屆大學(xué)生動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬，2005年380萬，4年內(nèi)增加了223萬。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：到2011年，中國(guó)將有650萬大學(xué)畢業(yè)生，專家估計(jì)可能有200萬大學(xué)生不能如期畢業(yè)。第一篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析您當(dāng)前的位置：首頁 形勢(shì)與政策論文形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析發(fā)布時(shí)間：20110406 10:58:56 作者：360讀者網(wǎng)360讀者網(wǎng)—形勢(shì)與政策論文版塊所有內(nèi)容均來自網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過網(wǎng)站重新排版發(fā)布，確保瀏覽質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。再來看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬，2005年達(dá)到79萬，今年還是一個(gè)不容樂觀的未知數(shù)。企業(yè)用工制度不合理經(jīng)調(diào)查研究，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。采取一定措施，縮小城鄉(xiāng)差別、社會(huì)保障差異，規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系，消除大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。設(shè)立社區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建設(shè)既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。第二篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析摘要近幾年，伴隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷壯大，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出?！按髮W(xué)生就業(yè)難”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)和愈演愈烈，使大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生關(guān)注的話題，成為社會(huì)焦點(diǎn)問題。在不良擇業(yè)心理影響下，畢業(yè)生往往不能根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己合理定位，忽略自身?xiàng)l件、個(gè)人專長(zhǎng)，不愿到基層，常?！按笫伦霾怀觯∈虏豢献觥?；不了解社會(huì)，考慮處理問題脫離實(shí)際，依賴性強(qiáng)，主動(dòng)性不高已成為現(xiàn)在高校畢業(yè)生的弱點(diǎn)。這主要是由于學(xué)生缺乏對(duì)自己個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，盲目從眾造成的。二、大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因（一）結(jié)構(gòu)性矛盾是造成就業(yè)難的根本原因[1]目前，由于我國(guó)缺乏科學(xué)的人才需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理，許多專業(yè)設(shè)置和課程安排具有較大的盲目性，許多大學(xué)盲目追逐熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，供給嚴(yán)重大于需求。（三）畢業(yè)生的心態(tài)不能適應(yīng)就業(yè)“大眾化”是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵因素大學(xué)畢業(yè)生由過去的社會(huì)精英變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者，這在心態(tài)和就業(yè)觀念上勢(shì)必是個(gè)極大的跨度與挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)理工科高校畢業(yè)生“一專多能”復(fù)合型能力提出了更高要求。（三）加大溝通力度，幫助學(xué)生合理定位由于應(yīng)屆畢業(yè)生都是剛剛涉足社會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不十分了解，定位的不準(zhǔn)確就造成了很多畢業(yè)生就業(yè)的不理想，為了能夠幫助學(xué)生更好的就業(yè)，這就要求我們就業(yè)工作者通過講座咨詢、談話等多種形式加大溝通力度，了解學(xué)生的狀況，幫助他們進(jìn)行合理的定位。（五）加大誠信教育力度市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以說是信用經(jīng)濟(jì)，缺乏信用的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒有市場(chǎng)可言的。這一理論也為大學(xué)生有針對(duì)性地為就業(yè)做準(zhǔn)備提供了理論依據(jù)，也為探究在本科四年中的人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)。我國(guó)多年的傳統(tǒng)教育模式形成了約定俗成的理念，為了出人頭地學(xué)生拼命學(xué)習(xí)高名牌大學(xué)，但是并沒有真正的考慮過或意識(shí)到自己究竟喜歡什么、適合做什么，這就需要在大學(xué)階段廣泛的選取專業(yè)課程，發(fā)掘自己的興趣愛好，為自己量身定做職業(yè)設(shè)計(jì)方案。除了以上一些的人才培養(yǎng)模式探究外，理工科學(xué)生在大學(xué)期間最不應(yīng)忽視的一點(diǎn)就是通過社會(huì)工作鍛煉自身的與人交往、合作能力、語言表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力，將自身打造成符合社會(huì)需求的“復(fù)合型”人才。大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。再來看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬，2005年達(dá)到79萬，今年還是一個(gè)不容樂觀的未知數(shù)。企業(yè)用工制度不合理經(jīng)調(diào)查研究，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。采取一定措施，縮小城鄉(xiāng)差別、社會(huì)保障差異，規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系，消除大學(xué)畢業(yè)生的后顧之憂。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。設(shè)立社區(qū)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建設(shè)既懂企業(yè)管理又諳熟創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)有效的服務(wù)。第四篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。加上2008年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，很多公司開始裁員，大量勞動(dòng)密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)難問題尤為突出。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)絕不是大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因，我覺得大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：高校擴(kuò)招影響雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn) ”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。此外，據(jù)2008年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。為了保障新形勢(shì)下大學(xué)生的順利就業(yè)，我覺得可以從以下對(duì)策改進(jìn)：加快我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的科學(xué)發(fā)展步伐，盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)行業(yè)的體制改革和發(fā)展空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)問題的解決。通過優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去。進(jìn)一步完善支持大