永威學(xué)校四天學(xué)習(xí)有感-wenkub
2024-10-25 09 本頁(yè)面
【正文】 生中巡視，觀察、記錄各層次學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題和失誤，為第二階段講解打好草稿。我們學(xué)校許多老師都嘗試過(guò)，如下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。政治的課時(shí)雖然少，她總要抓緊空余時(shí)間對(duì)課堂上沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)和出現(xiàn)重點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生給予反復(fù)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們弄懂為止。然后，從八點(diǎn)開(kāi)始，上午聽(tīng)三節(jié)課改課，下午聽(tīng)三節(jié)課改課，并且每一堂課上完，都要對(duì)上課教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題做詳細(xì)的分析和講評(píng)。在這短短的三天時(shí)間里，我有幸接觸到了永威學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，深深得被這所學(xué)校所具有的敬業(yè)、效率、合作、拼搏的氛圍所打動(dòng)。現(xiàn)在，我就自己一些淺顯的心得，給大家說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的不好的地方希望大家見(jiàn)諒。對(duì)于一個(gè)73歲的老人，每天孜孜不倦、不辭辛苦地重復(fù)工作，這不僅是對(duì)學(xué)校的一種負(fù)責(zé)，更是一種教師的操守。一個(gè)學(xué)校的輝煌成就，首先它的教學(xué)工作的成功。但是永威中學(xué)反對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓教師事先圈定答案，不加思索地跟著老師走，是另一種形式的“滿堂灌”。20分鐘時(shí)間到后，同座或前后互調(diào)試卷，教師出示答案，利用2分鐘判試卷，然后學(xué)生換回自己的試卷后自行改正，不會(huì)做的可以問(wèn)同桌和老師，時(shí)間大概是5分鐘。用蔡校長(zhǎng)的一句話，課堂上不能給學(xué)生一點(diǎn)走神的時(shí)間。我有幸聽(tīng)取了小學(xué)的一堂語(yǔ)文課，課堂的流程大致是這樣的。這種講課方式和初中展示的一節(jié)語(yǔ)文課如出一則，我們?cè)鴳岩蛇@種做法的合理性，但是蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)，中小學(xué)生正處于認(rèn)知的初始階段，得從語(yǔ)文的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、思四個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的能力，尤其是字詞的讀寫(xiě)，朗讀時(shí)句讀的停頓，貼合人物的情感，對(duì)于學(xué)生理解課文，了解作者，記憶字詞都非常有益。事實(shí)卻不是這樣，永威學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)聊談時(shí)對(duì)我們說(shuō)，永威學(xué)校曾經(jīng)也用高薪把焦作市的一些優(yōu)秀教師請(qǐng)到他們這里來(lái)教學(xué)，但是這些教師用他們傳統(tǒng)的教學(xué)方法教出來(lái)的成績(jī)卻比用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式差得很多，許多優(yōu)秀教師因?yàn)椴贿m應(yīng)這種教學(xué)模式或吃不了這種苦，最后選擇離開(kāi)。集體備課每個(gè)學(xué)校都會(huì)有，為什么這項(xiàng)人盡皆知的教學(xué)舉措能在永威學(xué)校生根發(fā)芽、枝繁葉茂呢？集體備課之所以流于形式，原因主要是學(xué)校同科老師間存在競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)優(yōu)選模時(shí)往往成績(jī)優(yōu)先的往往獲得很多榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這就造成成績(jī)好、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不愿意與同科教師共享自己的優(yōu)秀成果，甚至考試時(shí)有所保留和隱瞞。這些目標(biāo)由三年目標(biāo)、一年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、考試目標(biāo)等大大小小、長(zhǎng)短不同的目標(biāo)構(gòu)成，構(gòu)成了一個(gè)完整的目標(biāo)體系。第二篇：學(xué)習(xí)永威有感學(xué)習(xí)永威有感2011年11月21日，我?guī)е谂?、帶著疑?wèn)走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。通過(guò)參觀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性很高，大家都在努力思考、動(dòng)手操作，教師的主導(dǎo)作用僅僅是幾句鼓勵(lì)或點(diǎn)撥的語(yǔ)言。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法，它將教書(shū)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)，改變了教與學(xué)的順序，這種教學(xué)法是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而永威人敢為人先,在洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式,并取得了意想不到的實(shí)效。課下我到了不同年級(jí)的語(yǔ)文辦公室，英語(yǔ)辦公室，物理辦公室，數(shù)學(xué)辦公室，每到一個(gè)辦公室都看到有學(xué)生在背書(shū)，做題，老師在督促學(xué)生完場(chǎng)日清作業(yè)。在教改實(shí)驗(yàn)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。吃透教材，精心備課。我們需要的是解放思想，將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，間明扼要，通俗易懂。對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，說(shuō)上一兩句悄悄話提醒。凡學(xué)生通過(guò)自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。我體會(huì)到要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學(xué)生、大膽放手，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂的講解靈活地控制在二十分鐘左右，訓(xùn)練時(shí)間努力保證在二十分鐘以上。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)，要求反復(fù)記憶背誦?？傊?，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)后我要不斷地反思自己，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，適時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我相信我的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平一定會(huì)有提高和進(jìn)步。他們真正做到了讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一處花草都育人。你看，無(wú)論在學(xué)校的樓道兩邊的墻壁，還是每個(gè)班級(jí)外面的墻壁上都懸掛著學(xué)生自己的作品，包括手工制作、繪畫(huà)、優(yōu)秀作文和同學(xué)們自己想出來(lái)的班級(jí)警句以及衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比欄
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