永威學校四天學習有感-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 生中巡視，觀察、記錄各層次學生做題中出現(xiàn)的問題和失誤，為第二階段講解打好草稿。我們學校許多老師都嘗試過，如下發(fā)導學案，讓學生提前預習。政治的課時雖然少，她總要抓緊空余時間對課堂上沒有達成目標和出現(xiàn)重點錯誤的學生給予反復指導，指導他們弄懂為止。然后，從八點開始，上午聽三節(jié)課改課，下午聽三節(jié)課改課，并且每一堂課上完，都要對上課教師課堂教學存在的問題做詳細的分析和講評。在這短短的三天時間里，我有幸接觸到了永威學校的校長、教師和學生，深深得被這所學校所具有的敬業(yè)、效率、合作、拼搏的氛圍所打動。現(xiàn)在，我就自己一些淺顯的心得，給大家說一說，說的不好的地方希望大家見諒。對于一個73歲的老人，每天孜孜不倦、不辭辛苦地重復工作，這不僅是對學校的一種負責，更是一種教師的操守。一個學校的輝煌成就，首先它的教學工作的成功。但是永威中學反對導學案教學模式，認為導學案抹殺了學生自主學習的主體意識，讓教師事先圈定答案，不加思索地跟著老師走，是另一種形式的“滿堂灌”。20分鐘時間到后，同座或前后互調(diào)試卷，教師出示答案，利用2分鐘判試卷，然后學生換回自己的試卷后自行改正，不會做的可以問同桌和老師，時間大概是5分鐘。用蔡校長的一句話，課堂上不能給學生一點走神的時間。我有幸聽取了小學的一堂語文課，課堂的流程大致是這樣的。這種講課方式和初中展示的一節(jié)語文課如出一則，我們曾懷疑這種做法的合理性，但是蔡林森校長說，中小學生正處于認知的初始階段，得從語文的聽、讀、寫、思四個方面來強化學生的能力，尤其是字詞的讀寫，朗讀時句讀的停頓，貼合人物的情感，對于學生理解課文，了解作者，記憶字詞都非常有益。事實卻不是這樣，永威學校的教學副校長聊談時對我們說，永威學校曾經(jīng)也用高薪把焦作市的一些優(yōu)秀教師請到他們這里來教學，但是這些教師用他們傳統(tǒng)的教學方法教出來的成績卻比用“先學后教，當堂訓練”模式差得很多，許多優(yōu)秀教師因為不適應這種教學模式或吃不了這種苦，最后選擇離開。集體備課每個學校都會有，為什么這項人盡皆知的教學舉措能在永威學校生根發(fā)芽、枝繁葉茂呢？集體備課之所以流于形式，原因主要是學校同科老師間存在競爭，評優(yōu)選模時往往成績優(yōu)先的往往獲得很多榮譽和物質(zhì)獎勵，這就造成成績好、經(jīng)驗豐富的老師不愿意與同科教師共享自己的優(yōu)秀成果，甚至考試時有所保留和隱瞞。這些目標由三年目標、一年目標、學期目標、考試目標等大大小小、長短不同的目標構(gòu)成，構(gòu)成了一個完整的目標體系。第二篇：學習永威有感學習永威有感2011年11月21日，我?guī)е谂巍е蓡栕哌M了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。通過參觀我發(fā)現(xiàn)學生自主學習積極性很高，大家都在努力思考、動手操作，教師的主導作用僅僅是幾句鼓勵或點撥的語言。永威的“先學后教，當堂訓練”教學方法，它將教書變?yōu)榻虒W生學，改變了教與學的順序，這種教學法是自主、合作、探究性的學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性。喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而永威人敢為人先,在洋思經(jīng)驗的基礎上創(chuàng)立了自己先進的教育理念和教學模式,并取得了意想不到的實效。課下我到了不同年級的語文辦公室，英語辦公室，物理辦公室，數(shù)學辦公室，每到一個辦公室都看到有學生在背書，做題，老師在督促學生完場日清作業(yè)。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學”的“要求”。吃透教材，精心備課。我們需要的是解放思想，將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學校，我們班，我們自身實際，我們學生實際來付諸行動。學習目標具體，間明扼要，通俗易懂。對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，說上一兩句悄悄話提醒。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。排座時，他們把學習基礎差的學生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。我體會到要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，將課堂的主動權(quán)交給學生。課堂的講解靈活地控制在二十分鐘左右，訓練時間努力保證在二十分鐘以上。在“先學后教，當堂訓練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對知識的落實，要求反復記憶背誦?？傊?，學習永威經(jīng)驗后我要不斷地反思自己，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學實踐，適時地改進自己的教學方法，我相信我的教學質(zhì)量和教學水平一定會有提高和進步。他們真正做到了讓每一面墻壁會說話，讓每一處花草都育人。你看，無論在學校的樓道兩邊的墻壁，還是每個班級外面的墻壁上都懸掛著學生自己的作品，包括手工制作、繪畫、優(yōu)秀作文和同學們自己想出來的班級警句以及衛(wèi)生、紀律評比欄
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