【正文】 。教師點擊多媒體課件，隨機出示情景圖，問：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學生根據(jù)情景圖回答問題。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的訪音、語調(diào)。Clever, , , , , T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What39。四、學習過程（—）課前熱身（Warmup)T: Good morning, boys and : Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, : Nice to see : Nice to see you, 先讓學生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的小作文，然后請兩位小組代表上講臺讀一讀?！癢hat’s...like?”，“He’s/She’s...”“Match and say”部分的連線和對話任務(wù)。（六）課程達成檢測。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。（四）鞏固延伸（Consolidation amp。學生同桌合作，戴上人物頭飾練習表演對話，教師提醒學生在表演時要注意運用適當?shù)谋砬楹蛣幼?；然后教師請幾組學生上講臺表演對話，評選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎勵。T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s Chen Jie and John are talking about the new Chinese ’s learn the dialogue and know what they39。(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學生明白單詞“sometimes”的意思。(1)教師用多媒體課件出示一個大家不認識的年輕女人的圖片，與學生進行對話，如：T: Look at the woman in the 39。（二）課前預習（Preview)，然后依次指著這些學問：“What’s he/she like?”，其他學生根據(jù)實際情況回答。（二）難點“will”表示一般將來時的用法。、會說句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What39。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。Step4 Homework:1,抄寫單詞每個5遍。如：Mr Young is our music is ，兩人一組選擇圖片討論。 and ，猜一猜。，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 ，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。 a : Who’s your?? S2:?S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a are they talking about? The teacher introduces classmates to each :Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導學生蔣討論的結(jié)果展示交流。三．教學重點學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。四．教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she , he/she isn’t.”五．課前準備［Unit 1 Let39。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。S1: Who’s that?? S2:?S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she ,he/she isn’ Homework and report the 。三．教學重點學生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she ,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。2，背誦所寫的句子。提高學生的觀察、理解能力。s she like?”，“Yes, sometimes.” “Let’s try”部分的聽力任務(wù)。“sometimes”的理解和運用。將全班學生分成八大組，每組的第一位學生對第二位學生說：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學生對第二位學生說：“I’m shy/hardworking/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。s she? Ss: We don’t / 22T: Is she married or not? Ss: We don’t : Her first name is can we call her? We can call her Ms we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對話T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade : You39。，帶領(lǐng)學生讀幾遍。re talking ，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。What are your teachers /friends like?(1)學生說出學過的描述人物性格的單詞，教師板書。 Extension)’s try.(1)明確聽力任務(wù)。1)—________ your new English teacher? —Miss )—__________ he like? —He39。’s talk部分的動畫或音頻，跟讀兩遍。三、學習重難點（一）重點 、說、讀、單詞“polite”，“hardworking”，“helpful”，“clever”和“shy”。（二）課前預習（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學生進行對話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr : Is he funny? Ss: No, he isn’: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)39。s...like? He’s ’s clever in our class? Ss:...，問：“Look at the ’s helpful in the class? Who39。用情境圖中的單詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。將班級中具有下列性格品質(zhì)學生的姓名填在表格中?！痵 learn部分的動畫或音頻，跟讀兩遍?！癓et’s check”部分的錄音，并完成標號任務(wù)。（二）難點。（二）課前預習（Preview)，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch : I often do homework and read : I often play pingpong and do ，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒?。s read the dialogue and ，有利于學生了解對話內(nèi)容和情景。(4)羅賓的建議。T: There is a listening listen to the tape and number.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容標號。設(shè)計意圖根據(jù)情景圖猜故事內(nèi)容，能有效地把學生的精力集中到故事的學習中。t have enough ，在三人小組內(nèi)練習表演對話，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要運用適當?shù)谋砬楹蛣幼?。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本??；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。(2)應(yīng)用文。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。二、本冊教學目標。3．朗讀課文，要有感情。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。課外閱讀不少于25萬字。40分鐘完成約400字的習作。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現(xiàn)本同教學目標的。要加強各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。2．繼續(xù)重視詞和句的教學。（3）借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。重點抓以下環(huán)節(jié)：（1）制訂計劃。（5）成果的展示與交流?！締卧虒W重難點】1．本單元會認識生字27個，會寫20個字。5．背誦指定段落：1課第2．3小節(jié)。能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情?！菊n前準備】中國地圖。介紹作者老舍。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??二、初讀課文，走進文中的草原。（2）課文中的草原是熱情的。課堂交流，隨機指導。”①理解草原的“綠”。◇有感情地朗讀這句話。” ①“這種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？ ◇草原的美麗深深地打動了作者的心。有感情地朗讀第一自然段。第 二 課 時一、再讀課文，感受熱情的草原?！雹龠@段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。大家的語言不同，心可是一樣。②通過朗讀把當時的熱情表現(xiàn)出來。二、品讀課文，感受深情的草原。③如果當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。）有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段?！窘虒W重點】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感?！菊n時安排】2課時第 一 課 時一、話說“絲綢之路”。默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。學生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學生感受年代的久遠。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹?！窘虒W重點】學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。看插圖，認識白楊樹。檢查自學情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。三、默讀課文，初步感知。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。第 二 課 時一、談話引入新課。為什么會感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？