【正文】 。教師點(diǎn)擊多媒體課件，隨機(jī)出示情景圖，問(wèn)：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班學(xué)生根據(jù)情景圖回答問(wèn)題。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的訪音、語(yǔ)調(diào)。Clever, , , , , T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What39。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（—）課前熱身（Warmup)T: Good morning, boys and : Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, : Nice to see : Nice to see you, 先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的小作文，然后請(qǐng)兩位小組代表上講臺(tái)讀一讀?！癢hat’s...like?”，“He’s/She’s...”“Match and say”部分的連線和對(duì)話任務(wù)。（六）課程達(dá)成檢測(cè)。第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。（四）鞏固延伸（Consolidation amp。學(xué)生同桌合作，戴上人物頭飾練習(xí)表演對(duì)話，教師提醒學(xué)生在表演時(shí)要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作；然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，評(píng)選出“最佳表演組”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s Chen Jie and John are talking about the new Chinese ’s learn the dialogue and know what they39。(3)教師出示最近幾天的天氣情況，并介紹說(shuō)：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，幫助學(xué)生明白單詞“sometimes”的意思。(1)教師用多媒體課件出示一個(gè)大家不認(rèn)識(shí)的年輕女人的圖片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如：T: Look at the woman in the 39。（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)，然后依次指著這些學(xué)問(wèn)：“What’s he/she like?”，其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。（二）難點(diǎn)“will”表示一般將來(lái)時(shí)的用法。、會(huì)說(shuō)句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What39。3能夠完成聽(tīng)音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫句子。Step4 Homework:1,抄寫單詞每個(gè)5遍。如：Mr Young is our music is ，兩人一組選擇圖片討論。 and ，猜一猜。，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞 ，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 a : Who’s your?? S2:?S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a are they talking about? The teacher introduces classmates to each :Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。三．教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。四．教學(xué)難點(diǎn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she , he/she isn’t.”五．課前準(zhǔn)備［Unit 1 Let39。（4）.聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。S1: Who’s that?? S2:?S1:What’s he/she like? S2:He/she is? S1:Is he/she?? S2:Yes,he/she ,he/she isn’ Homework and report the 。三．教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny?? T:Yes,he/she ,he/she isn’t 兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。2，背誦所寫的句子。提高學(xué)生的觀察、理解能力。s she like?”，“Yes, sometimes.” “Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。“sometimes”的理解和運(yùn)用。將全班學(xué)生分成八大組，每組的第一位學(xué)生對(duì)第二位學(xué)生說(shuō)：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位學(xué)生對(duì)第二位學(xué)生說(shuō)：“I’m shy/hardworking/...What are you like?”，以此類推，看哪一組先完成“句子接龍”比賽。s she? Ss: We don’t / 22T: Is she married or not? Ss: We don’t : Her first name is can we call her? We can call her Ms we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)師生對(duì)話T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade : You39。，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。re talking ，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。What are your teachers /friends like?(1)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的描述人物性格的單詞，教師板書。 Extension)’s try.(1)明確聽(tīng)力任務(wù)。1)—________ your new English teacher? —Miss )—__________ he like? —He39。’s talk部分的動(dòng)畫或音頻，跟讀兩遍。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn) 、說(shuō)、讀、單詞“polite”，“hardworking”，“helpful”，“clever”和“shy”。（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)教師依次展示本班各科老師的照片，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr : Is he funny? Ss: No, he isn’: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新課呈現(xiàn)（Presentation)39。s...like? He’s ’s clever in our class? Ss:...，問(wèn)：“Look at the ’s helpful in the class? Who39。用情境圖中的單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞編寫對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演。將班級(jí)中具有下列性格品質(zhì)學(xué)生的姓名填在表格中?！痵 learn部分的動(dòng)畫或音頻，跟讀兩遍。“Let’s check”部分的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。（二）難點(diǎn)。（二）課前預(yù)習(xí)（Preview)，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch : I often do homework and read : I often play pingpong and do ，然后教師請(qǐng)兩三個(gè)小組代表站起來(lái)介紹本組成員的日?；顒?dòng)。s read the dialogue and ，有利于學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容和情景。(4)羅賓的建議。T: There is a listening listen to the tape and number.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容標(biāo)號(hào)。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)情景圖猜故事內(nèi)容，能有效地把學(xué)生的精力集中到故事的學(xué)習(xí)中。t have enough ，在三人小組內(nèi)練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)：講童年趣事；勸說(shuō)；講述一件自己感動(dòng)的事；演課本?。痪驮鯓诱_利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。(2)應(yīng)用文。在第五組安排了縮寫練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過(guò)四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。3．朗讀課文，要有感情。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。40分鐘完成約400字的習(xí)作。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)都是為著實(shí)現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺(tái)的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際寫字仍重視，既要寫單個(gè)字，又要寫詞語(yǔ)。2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。（3）借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，書寫是否規(guī)范。主要活動(dòng)方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：（1）制訂計(jì)劃。（5）成果的展示與交流?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1．本單元會(huì)認(rèn)識(shí)生字27個(gè)，會(huì)寫20個(gè)字。5．背誦指定段落：1課第2．3小節(jié)。能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。【課前準(zhǔn)備】中國(guó)地圖。介紹作者老舍。比如：（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原。（2）課文中的草原是熱情的。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)?！雹倮斫獠菰摹熬G”?！笥懈星榈乩首x這句話。” ①“這種境界”是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？ ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。有感情地朗讀第一自然段。第 二 課 時(shí)一、再讀課文，感受熱情的草原。”①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。二、品讀課文，感受深情的草原。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。）有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。【課時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、話說(shuō)“絲綢之路”。默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。默讀課文第2——13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰。①找出有關(guān)句子：課文第8——12自然段。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神?？床鍒D，認(rèn)識(shí)白楊樹。檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。三、默讀課文，初步感知。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。第 二 課 時(shí)一、談話引入新課。為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？