【正文】 （生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，；質(zhì)感是玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感。二朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅。教學過程：一創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。情感目標：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子?！耙蓡柺撬季S最好的導火索。看了花的美，聞了花香，你想用什么詞語來形容，導出花瓣：潔凈高雅。四、教學方法：１、美讀感悟法：廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，以讀代講，讓學生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。三、教學目標：知識目標：認識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。我主要從以下幾個方面說：一、教材分析：《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元的一篇優(yōu)美的散文，它生動形象的描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。就連她凋謝時都顯得那么生機勃勃?！坝械暮叽?，碧綠的花苞鮮嫩可愛。文中作者運用了形象的比喻，生動的擬人，整齊的排比，使廣玉蘭栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，尤其是文中寫花朵的那一處，“那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。葉革質(zhì)，背被銹色絨毛，表面有光澤，邊緣微反卷，可入藥……”如癡學術(shù)而又抽象的介紹，讓人著實難以對其產(chǎn)生喜感，但是就是這樣一種我沒聽過的花，在作者的介紹下我卻喜歡上了她。原產(chǎn)美洲，北美洲以及中國大陸的長江流域及其以南地區(qū)。第二篇：《廣玉蘭》讀后感《廣玉蘭》讀后感文章的開頭很平常，是以作者飯后閑游開始的。下課休息時坐在樹下，舉目仰視：蔚藍的天空，潔白的玉蘭花，涼爽的清風，飛翔的鳥兒……這一切神奇地組成了一幅絕妙的圖畫。在學校綜合大樓前，有兩棵高大筆直的廣玉蘭，從五樓平臺上向南眺望，晨霧中迷迷朦朦，像一團綠色的云，可等到霧氣散開時，你會發(fā)現(xiàn)廣玉蘭有將近兩層樓那么高，似亭亭玉立的少女，婀娜多姿。就連她凋謝時都顯得那么生機勃勃。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。文中作者運用了形象的比喻，生動的擬人，整齊的排比，使廣玉蘭栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，尤其是文中寫花朵的那一處，那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。葉革質(zhì)，背被銹色絨毛，表面有光澤，邊緣微反卷，可入藥……如癡學術(shù)而又抽象的介紹，讓人著實難以對其產(chǎn)生喜感，但是就是這樣一種我沒聽過的花，在作者的介紹下我卻喜歡上了她。原產(chǎn)美洲，北美洲以及中國大陸的長江流域及其以南地區(qū)。廣玉蘭讀后感（二）文章的開頭很平常，是以作者飯后閑游開始的。不爭春，卻吐露芬芳。我么多么想把那潔白柔嫩的廣玉蘭花摘下來，攬入懷中，擁有它的芬芳。廣玉蘭是在5—7月開花，9—10月果實成熟?，F(xiàn)在，我們包干區(qū)里的廣玉蘭開花了，花通常有6片花瓣，偶爾有一些是9片花瓣，因為廣玉蘭大如荷花，所以人們又給它取了一個名字，叫荷花玉蘭，至于為什么叫洋玉蘭，可能是因為是原產(chǎn)美國的原因吧！現(xiàn)在，我國長江流域以南各地栽培。但是，那像嬰兒笑臉的花朵隱藏在密密的樹葉中，高高的屹立枝頭，不容侵犯。廣玉蘭花不僅美麗，它還有很大的用處，花含芳香油，可制成鮮花浸膏，玉蘭業(yè)的制劑有降低血壓的作用。但是有很生活化，讓人不由自主地便與作者一同，結(jié)伴而行。北方，如北京、蘭州等地有引種。作者通過一陣花香，將我的引入了廣玉蘭的世界?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。冬天的廣玉蘭也是一道亮麗的風景線，披著綠衣頑強的挺立著。初夏時節(jié)，玉蘭花第開放了！遠遠望去，那大朵大朵的白玉蘭就像雪白的棉桃綴滿枝頭。她總是給人堅韌、沉默不屈的形象：不爭春，卻吐露芬芳。但是有很生活化，讓人不由自主地便與作者一同，結(jié)伴而行。北方，如北京、蘭州等地有引種。作者通過一陣花香，將我的引入了廣玉蘭的世界?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。冬天的廣玉蘭也是一道亮麗的風景線，披著綠衣頑強的挺立著。二、學情分析：廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學生大多對廣玉蘭并不熟悉。能力目標：能有感情的朗讀課文，背誦二、三自然段。２、多媒體情景再現(xiàn)法：運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。接著跟學生說：“廣玉蘭美得讓人驚嘆，讓人眩目?！蓖ㄟ^設(shè)置花的四種形態(tài)的填空題，讓學生去思考，充分調(diào)動學生的積極性。第三步：拓展練習：小練筆。六、板書設(shè)計：氣味 淡淡幽香花瓣 潔凈高雅廣玉蘭 形態(tài) 生生不息（生命力旺盛）葉片 終年不敗德國教育家第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。能力目標：指導模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，背誦課文第三自然段。１、春暖花開，各種花都競相開放。多媒體課件出示廣玉蘭的美麗圖片。）兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，美到了極點，引讀“只憑幾個??全部內(nèi)涵”。（指讀、齊讀）在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。（１）文中寫幾種花形，請同學完成上面習題。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。（蓓蕾初綻）第三句：“盛開著的玉蘭花．．．．．．甜美、純潔、惹人喜愛。（已經(jīng)凋謝）２、引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。１、朗讀課文，感悟葉富有情趣（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣。師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，潔凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力?！?教師小結(jié)：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。對五年級學生來講，他們都見過廣玉蘭，但未必仔細觀察過，學習課文還是存在一定的困難。情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對廣玉蘭的喜愛，對生活的熱愛。我預設(shè)兩課時完成教學目標。然后檢查學生初讀情況，其間，引導學生用聯(lián)系上下文、查字典、與同學討論等方法讀懂描寫、贊美廣玉蘭的詞語：幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。第二課時：我通過“復習導入——精讀感悟——拓展練習”這三個環(huán)節(jié)來引導學生理解課文、鞏固課文。第二步：精讀感悟。媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導學生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子。練習背誦第三自然段。（4）、采用畫畫，練習背誦。同時，讓學生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。也可以說說自己的美好祝愿。廣玉蘭說課稿2一、說教材《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。在教學時，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生進一步體會廣玉蘭的美。多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動地學習。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會作者語言的的魅力。培養(yǎng)學生的39。在組織學生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時，通過自由讀、個別讀、引讀等方法，讓學生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導學生讀好這些句子。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學生仔細觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。2．學習課文中的8個生字，其中2個只識不寫，理解“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學重點：課文的第3小節(jié)為教學的重點。教學過程：一，導圖片：1．今天，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？準備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學們合作好，大家有信心嗎？（廣玉蘭）2．我這里有些詞語朋友，看看你們還記得嗎？（生讀）3．讀了這些詞語，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見一見關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容一下廣玉蘭嗎？ （潔白、純凈）二、賞花形1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。 先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖 。（這個家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝 ）（板書：含羞待放 剛剛綻放 正盛開著 已經(jīng)凋謝）4．含羞待放的是哪幾句？請讀一下。師：這段話中有一個詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來不及等待，是什么讓蜜蜂來不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來讀一讀C盛開著的廣玉蘭，抓住嬰兒。D凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復一年地開著這就叫—— 生生不息 。同學們，多繁榮的一個大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看見了這 個家族中的每一個成員含羞待放的是—— 可愛的嬰兒 ，剛剛綻放的是——小姑娘 ，盛開著的——就像這個家族中的中年人，像爸爸、媽媽 ，凋謝的又像誰呢？ 就像這個家族里的老人 。B、比喻、擬人的修辭手法，使文章生動。3．總結(jié)：今天我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花、有剛剛綻放的花、有盛開著的花、有凋謝了的花，我們感到了花的鮮嫩可愛、甜美、純潔、惹人喜愛，同時還似乎聞到了花香，感悟了生命延續(xù)的美麗。廣玉蘭說課稿4【說教材】《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。技能目標（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣?！菊f教學重點】能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇。第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學設(shè)計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的`圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應鏈接。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文項目說出取這個名的理由。（分別讓每個同學說說自己想表達什么情感。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？交流品讀?！盵此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結(jié)果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。（五）課外作業(yè)：摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。]【說板書】花瓣高雅潔凈廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異綠葉終年不敗廣玉蘭說課稿5一、教材分析《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課