平行線講評課教案模版-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 著手）三、課堂小結(jié)：平行線的判定是由角的數(shù)量關(guān)系確定線的位置關(guān)系，而性質(zhì)則是由線的平行確定角的數(shù)量關(guān)系。）（3）.直線l同側(cè)有A,B,C三點,若直線AB、BC都與l平行,則A,?B,C三點________,理論根據(jù)是___________________________.（4）.如圖所示,a∥b,a與c相交,那么b與c相交嗎?為什么?（1～4小題主要體現(xiàn)理由不充分，對所學(xué)性質(zhì)、定理不熟悉，沒弄清其真正含義；在證明過程中混用平行線的性質(zhì)與判定）A1D4FCEAca1dea234CA,已知直線a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180176。：在完成作業(yè)的過程中，多數(shù)同學(xué)存在以下問題：思路不清晰；過程不明顯；方法不正確；理由不充分等。易錯、易混點、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角相等或互補后的那兩條直線。、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略，增強學(xué)好的信心。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的解題技能。教學(xué)過程一、知識回顧：在同一平面內(nèi),_________的兩條直線，叫做平行線。：（1）.如圖所示,下列條件中,能判斷AB∥CD的是()A.∠BAD=∠BCD B.∠1=∠2。,則a與c平行嗎??為什么（5小題主要體現(xiàn)過程不明顯，先后順序混亂，重復(fù)、遺漏現(xiàn)象多見，因果關(guān)系不明顯）,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50176。，增強了學(xué)好知識的信心。詞匯趙笑巍、郭凱悅、曹蕊作文曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無謂的失分有多少？單詞拼寫錯誤老師反復(fù)強調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識作文字數(shù)沒有寫夠字跡不清楚，字母書寫含糊不清。,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。整體書寫、卷面方面不好。 ①基礎(chǔ)知識掌握得不牢固 ②語言表述不規(guī)范 ③實驗設(shè)計能力差 ④對知識的遷移運用不靈活⑤對問題缺乏深層次,全面思考 ⑥錯別字,書寫不規(guī)范 ⑥審題不細 （二）試卷講評學(xué)生小組討論解決試卷中存在的問題提出疑問。完成滿分卷鞏固練習(xí)五、跟蹤練習(xí) 根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖回答下列問題鷹 草 →兔子 →狐貍鼠蛇圖中最長的一條食物鏈是草原生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是最少的生物是。2．訓(xùn)練學(xué)生如何將寫話寫得細致生動。全文的總起句，用詞恰當，統(tǒng)領(lǐng)全文。下面分層次進行介紹，思路很清晰。能用關(guān)聯(lián)詞，寫出了自己的真實感受。詞語搭配不當。三、選材指導(dǎo)日記首先要格式正確，寫出真情實感。第五篇：語文講評課教案語文講評課教案教學(xué)目標：知識目標：①、字詞正音②、文言詩文的鞏固和默寫能力目標： ①、學(xué)會排序②、掌握材料探究題的做題方法③、培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞審題答題的能力。全卷做的最好的是默寫題，做得不理想的是古詩詞接力、排序題、病句修改題和作文。在這里主要說說錯的較多題：古詩詞接龍，排序，和病句修改題。規(guī)則：魚咬尾和成語接龍一樣，后一句的第一個字接前一句的最后一個字。（排順序。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，分析思路是否清晰并自然貫通，在整體審視之后，可最終確定。按照這些方法和規(guī)律材料一中五個句子的順序應(yīng)該是：52413選c卷子上的排序題弄明白了，下面牛刀小試再做一個排序題： 下列語句順序排列最恰當?shù)囊豁検牵海ǎ儇ニ亩丈希胸ニ淖鶚情w、亭臺 ②橋下，是盛極一時的花艇“六
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1