【正文】 法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。四、基本活動經驗給學生提供動手操作的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。在確定教學目標、實施教學過程、落實教學效果中，要有意識地體現(xiàn)數(shù)學思想方法，在掌握重點、突破難點中，要有意識地運用數(shù)學思想方法。更注重分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)，還要注重發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生演繹推理能力的基礎上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。只有把重點知識放在突出的地位，引導學生思考、練習才能使學生掌握基礎知識。因此，要做好新課探究前的準備工作，讓學生利用已掌握的知識和經驗來探究新知識，這樣，能激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性，又能形成良好的知識結構。數(shù)學課程標準的學習，讓我收獲不潛，現(xiàn)談一談以下幾點體會。一、基礎知識義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，著眼于學生的整體素質的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。通過實物、教具、學具或者實際事例使學生在理解的基礎上掌握知識。二、基本技能數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。三、設計思想小學數(shù)學思想是體現(xiàn)或應該體現(xiàn)于基礎數(shù)學中的具有奠基性、總結性和最廣泛的數(shù)學思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學思想的基本特征。在復習整理中，有針對性地畫龍點睛，突出數(shù)學思想方法，適時地對某種數(shù)學思想方法進行揭示概括和強化，不僅可以使學生從數(shù)學思想方法的高度把握知識的本質和內在的規(guī)律，而且可使學生逐步體會數(shù)學思想方法的精神實質。教師要從“抽象的思維到生動的直觀”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動?？傊n標的解讀，不同的人立足不同的視角。課程標準》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。通過認真地閱讀分析課標，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。掌握數(shù)學基本思想就是掌握數(shù)學的精髓。十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷的探討，使新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。學習2014版《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會：教育教學方式的思考龍華山黃林小學：丁邦課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，2014年3月12日上午，我們在市實驗二小參加了2014版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。這是一次難得的學習機會，讓我對經歷了十年實踐后修定的英語課程標準有的全新的認識。在講到義務教育特點的時候，著重強調了義務教育階段區(qū)域性，我對此感觸良多。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過來，根本不考慮究竟是否適合我們的學生，這樣的做法只會使我們越來越落后。一個學了英語的人，也許一輩子也用不上英語，但在學英語的過程當中，他能了解到世界上還有這樣一種語言，在這種語言背景下還有這樣一種背景不同的文化??這種對世界的多樣性的認知，是促進學生情商發(fā)展的重要基礎。影響中國未來發(fā)展的重要因素，是我們開放的程度。外國學生每次下公交車時都不會忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國家卻越來越少。雖然學生的參與性也很不錯，但是課后卻不能很好的運用這些語言，記憶也不深刻，過一段時間就又忘記了。以后我將更加關注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問題，我將以此為切入點，將他們帶入英語世界，培養(yǎng)他們的興趣。從這一點，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個很大的錯誤，就是我在詞匯上面太強求學生要將單詞表里面學到的單詞全部記下來，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實是給學生增加的很大的負擔，而且做的都是些無用功，只會讓學生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門學科。我?guī)еN種的疑問與收獲回到了自己的教學實踐中。學習2014版《義務教育物理課程標準》心得體會在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。第二篇：學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會新課標教師培訓，再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。下面談談我的一些收獲和體會：與2001年版相比，數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內容，反應了數(shù)學最要緊的東西，最本質的東西。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。第四篇：《義務教育數(shù)學課程標準》學習心得體會本學期,我又進一步認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習, 我更充分熟悉到義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面向全體學生。下面談一下