【正文】 學(xué)生簡(jiǎn)單交流，對(duì)于其他詞語，先讓同學(xué)猜測(cè)，老師補(bǔ)充更正2（老師一番指導(dǎo)后，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，鞏固學(xué)習(xí)生字詞，更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容）精讀品悟、深入解析課文分成幾個(gè)部分，分別講了什么第一段(第12自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。教法依據(jù):針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生還不能很好地理解感悟文章具體情境所表達(dá)的思想中心和感情世界，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀課文，可能不能較好的達(dá)到理解課文感情、理清脈絡(luò)、抓住重點(diǎn)的效果，所以在本課我采用讀書指導(dǎo)法、情境體驗(yàn)法的教學(xué)方法，在閱讀時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給他們一個(gè)思維方向，來有效幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，抓住文章重點(diǎn)，理解文章思想，但要想深刻的感受本課的師恩的難忘之處，光有讀書是不夠的，還要讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)師恩有所觸動(dòng)，讓學(xué)生的心靈深處掀起波瀾，每個(gè)學(xué)生的感受可能不一樣，有的可能還只是泛起“小小的浪花”，但是，從情感的角度來講讀這篇文章，帶給學(xué)生的東西可能不是用語言來描述的。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)教材特點(diǎn)，落實(shí)《課標(biāo)》中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1學(xué)會(huì)本課紙、牽、姥等十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境” 等詞語的意思，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。課文分成三個(gè)層次，第一部分(第12自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。一、說教材分析《師恩難忘》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)第一課，《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠?！驹O(shè)計(jì)意圖：我們?cè)谔幚砻恳黄恼碌臅r(shí)候，我們都要秉承著用課文來教語文的思想，在一篇文章中引領(lǐng)學(xué)生有所吸收，有所提高，能夠?qū)W習(xí)文章最有代表性的語文技能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！笔茄?，十年樹木，百年樹人，田老師的教誨之恩——終身難忘。這篇課文也被選入到北師大版的教材當(dāng)中，于我們學(xué)習(xí)的課文不同的是，多了這樣的句子：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。是什么讓已經(jīng)成為作家的劉紹棠對(duì)自己這位老師念念不忘呢？瀏覽課文，找一找。我們注意一下課文中有關(guān)時(shí)間跨度的詞語，誰找一找，誰給大家聽？——不滿6周歲、40年前。四年的學(xué)習(xí)時(shí)光，聽了上千個(gè)故事，學(xué)習(xí)在故事中度過，時(shí)光在故事中徜徉，每個(gè)故事都能讓人聽入了迷，聽得身臨其境，那該是多么美妙的事！【設(shè)計(jì)意圖：文章吸引人之處還在于詳略得當(dāng)，有詳寫讓我們從細(xì)節(jié)處感受，有略寫（概述）讓我們從宏觀上了解。想一想，田老師還會(huì)給我們講什么呢？講到大鬧天空，田老師就會(huì)講_____________________?！刻锢蠋熋恐v一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。再如“身歷其境”，運(yùn)用啟發(fā)性的語言，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語的意思”，學(xué)生通過描述性的語言，展開了合理想象，通過想象畫面理解詞語。這一段，沒有一個(gè)字直接寫到田老師的故事講得怎樣生動(dòng)，但是我們讀后卻深深地被田老師講故事的水平高超所嘆服。正因?yàn)檫@樣，田老師的聲音戛然而止，我卻依然在那里——發(fā)呆，依然沉浸在——故事中。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。有助學(xué)生對(duì)課文有整體把握，減少教師的無效提問。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語娓娓動(dòng)聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝恭恭敬敬 十年樹木 百年樹人 教誨用自己的話說說主要講了什么？【設(shè)計(jì)意圖：第二課時(shí)的課在最初的環(huán)節(jié)，選擇了課文中比較有代表性的四字詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，如果第一課時(shí)積累的好的話，也可以聽寫。題目由自己決定。作者劉紹棠通過平凡的小事回憶兒時(shí)上學(xué)時(shí)的情景，讓我們感受到了田老師這位啟蒙恩師對(duì)劉紹棠的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖：把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。（三）細(xì)讀深究，體會(huì)感情（13），讓學(xué)生想一想：田老師給你的第一印象是什么？通過交流討論后板書【口才好、文筆好】（49），讓學(xué)生自由朗讀課文，找出田老師最讓人佩服的地方，并在旁邊標(biāo)注自己的感想，通過小組合作交流的方式，師生課堂上交流討論成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，因此我采用的學(xué)法是：①自讀自悟法 ②課堂交流法五、說教學(xué)流程（一）開門見山，揭題導(dǎo)入我用這樣的導(dǎo)語引入：“同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你們一定遇到過幾位比較喜歡的老師吧，他們也一定給你們留下深刻印象，那么誰來回憶一下，他們?yōu)槭裁醋屇銈冸y忘了呢？”通過學(xué)生暢談后，揭示課題【板書：師恩難忘】(二)初讀課文，整體感知。教學(xué)重、難點(diǎn)是：通過品詞析句體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，品位“師恩”的內(nèi)涵。二、說學(xué)情由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)。下面小編收集了有關(guān)師恩難忘的說課稿范文，供大家參考。篇一 : 《師恩難忘》說課稿一、說教材《師恩難忘》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中，《師生》這一主題單元中的一篇課文。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受對(duì)師恩內(nèi)涵。四、說教法學(xué)法語課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本間的平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注?！景鍟壕幑适?，娓娓動(dòng)聽】之后，我激趣學(xué)生“你們想不想聽一回田老師上的課呢？”然后請(qǐng)同學(xué)自告奮勇的有感情的朗讀該部分。】（四）升華感情，總結(jié)課文帶著飽滿的感情齊讀最后一段，談?wù)勛约簩?duì)“插柳之恩”的理解（板書）。文章題目是對(duì)課文內(nèi)容的高度濃縮，文章圍繞“師恩”、“難忘”選取了典型而又具體的事例講述了田老師上課時(shí)的情景，又通過概括性的語言寫出了田老師對(duì)我的影響，最后表達(dá)了我對(duì)教師的尊敬之情?！痹诮虒W(xué)本篇課文時(shí)，依據(jù)教材編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特安排如下教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文；感受中教師的人物形象以及作者對(duì)老師的尊敬、懷念之情；品味語言，體會(huì)文章的表達(dá)手法。對(duì)前一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理，便于溫故而知新，讓學(xué)生很快進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中來?！拷涣骼蠋熜仗铮?7歲就開始教書了，他口才、文筆都很好。理解“娓娓動(dòng)聽”。① 品味詞語。②指導(dǎo)朗讀。這是怎么回事呢？討論，交流。在這一個(gè)環(huán)節(jié)除了注重詞語的學(xué)習(xí)外，還有意識(shí)的進(jìn)行了寫作方法的滲透，發(fā)現(xiàn)文本的習(xí)作特點(diǎn)，在描寫田老師教學(xué)水平的段落除了直接描寫以外，還用一個(gè)段落的篇幅描寫了我聽課的反應(yīng)，我的“入迷、身歷其境、發(fā)呆、驚醒”之類的反應(yīng)恰恰從側(cè)面說明了田老師故事的精彩、講課內(nèi)容引人入勝。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。講到望梅止渴，田老師就會(huì)講_____________________。這處概述的部分可以成為教學(xué)的一個(gè)資源，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，通過交流，學(xué)生豐富了“引人入勝”的內(nèi)涵，更好的體會(huì)到田老師對(duì)我的影響。時(shí)間過去了整整40年，可是時(shí)間好像沒有走過一樣，出示句子：我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。自由讀一讀，體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的時(shí)候，也是應(yīng)該有所側(cè)重，這個(gè)層次的處理主要是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受田老師留在我記憶深處的影響，找到難忘的所在。這篇課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛肆?xí)作1的勾連，更加顯得在表達(dá)方面?zhèn)戎氐闹匾?，這就需要教師能夠很好地提取可以幫助學(xué)生習(xí)作的教學(xué)素材，并讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)致用。文章講訴的是作者童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。第二部分(第37自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。，品位“師恩”的含義。學(xué)法依據(jù)：針對(duì)以上教學(xué)方法和本課特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求以學(xué)生為體、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，我采用了自主讀書和討論交流法兩種學(xué)法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，在學(xué)習(xí)課文中小組討論探究，更好的開闊視野，交流心聲，得到真知，品位“師恩”的內(nèi)涵。第二段(第37自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有 趣的故事，且4年都是如此。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A:從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。老師的故事是春雨。(找到春雨的感覺再來讀讀。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。讓我們?cè)俅巫x讀這兩小節(jié)，感受“我”對(duì)老師深深的敬意。拓展延伸 閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》 課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺(tái)。說課：今天我說課的題目是《__師恩難忘__》。當(dāng)時(shí)“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有巨大的影響。第三部分是第八至第九自然段，寫“我”不忘老師的教誨之恩，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。四、教法：1運(yùn)用講授法，講授基礎(chǔ)字詞； 2運(yùn)用問答法和師生互動(dòng)法，通過口頭提問，啟發(fā)學(xué)生自主理解，并用口頭回答問題的方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并同時(shí)提高口頭語言表達(dá)能力； 運(yùn)用情感教學(xué)法和閱讀法，給學(xué)生做示范閱讀，或者分段落找學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過有感情地閱讀，體會(huì)課文背后作者真摯的情感； 4 運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自創(chuàng)情景短劇，加深對(duì)課文情景的理解和把握；5采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。23個(gè)就行。②教學(xué)方法，就其手段來說，其基本手段是知識(shí)，教學(xué)是運(yùn)用知識(shí)武裝學(xué)生，并在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只是教師在運(yùn)用教學(xué)方法的活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是通過配合教師教的活動(dòng)，以學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)。教學(xué)過程：本節(jié)課在普通(或者多媒體)教室進(jìn)行，所需教具是粉筆、黑板等。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。（聲音