大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：化蝶-wenkub
2024-10-25 09 本頁(yè)面
【正文】 我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”第三篇：中班音樂(lè)欣賞教案：化蝶活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)“蝴蝶找花”的游戲，感受音樂(lè)優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)習(xí)分辨樂(lè)句。（2）“請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開(kāi)的音樂(lè)，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂(lè)？”（最前面是小花開(kāi)花，后面是蝴蝶和小花做游戲）（3）“你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？”（前面的音樂(lè)停了一下，蝴蝶才開(kāi)始和小花做游戲的）幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂(lè)圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的樂(lè)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)圖譜、蝴蝶活動(dòng)教具、音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了。分辨樂(lè)句：——欣賞主旋律讓幼兒分析樂(lè)曲（找規(guī)律，每句的最后都有一個(gè)長(zhǎng)音）——分辨樂(lè)句（用小手來(lái)當(dāng)蝴蝶飛分辨這段音樂(lè)有4個(gè)樂(lè)句，請(qǐng)幼兒扮演成美麗蝴蝶，每一句完時(shí)，蝴蝶都要落下來(lái)休息一下）——游戲：《蝴蝶找花》玩法：將幼兒分成兩組，分別扮演蝴蝶和花朵，蝴蝶隨音樂(lè)自由的飛舞，在每一樂(lè)句末時(shí)，飛到一朵花上休息，反復(fù)進(jìn)行，感受樂(lè)曲的樂(lè)句。二、基本部分觀看配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件：聽(tīng)主旋律：——欣賞化蝶部分音樂(lè)，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《梁?！放錁?lè)動(dòng)畫(huà)片課件、《化蝶》音樂(lè)、小提琴、花朵、蝴蝶頭飾若干、《梁?！肺璧钙瑪唷５谝黄捍蟀嘁魳?lè)欣賞活動(dòng)：化蝶大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：化蝶大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)：化蝶活動(dòng)目標(biāo)：感受樂(lè)曲優(yōu)美舒緩的旋律，體會(huì)樂(lè)曲描寫(xiě)的意境。重點(diǎn)與難點(diǎn)：感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，體會(huì)樂(lè)曲描寫(xiě)的意境?！龑?dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)完這段音樂(lè)后的感覺(jué)。三、結(jié)束部分欣賞舞蹈《梁?！?，并讓幼兒兩人一組模仿舞蹈畫(huà)面結(jié)束活動(dòng)。今天，老師帶來(lái)了一段很美的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是什么小動(dòng)物在做游戲？”二、完整欣賞幼兒欣賞第一遍，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)出是什么小動(dòng)物在做游戲??？”（幼兒自由回答）教師講述故事，幼兒在圖譜的引導(dǎo)下第二次欣賞音樂(lè)（1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事。（1）提問(wèn)：“蝴蝶在花園里一會(huì)兒飛，一會(huì)兒停，它在花上停了幾次？”（2）“蝴蝶是一開(kāi)始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)（1）“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小蝴蝶飛舞的動(dòng)作。創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，以及停止時(shí)的造型?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：你聽(tīng)到音樂(lè)里的蝴蝶一共飛了幾次？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作和結(jié)束造型。四、結(jié)束，師請(qǐng)幼兒欣賞完整的《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，并講解有關(guān)典故，引導(dǎo)幼兒了解民樂(lè)。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結(jié)合。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。師觀察幼兒表現(xiàn)，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。(四) 感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引
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