【正文】 果不佳。但不管用什么方法，老師都必須有足夠的耐心，更要有持之以恒的愛心?？粗某砷L，看著他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我感到非常的欣慰?！彼伎剂艘粫赫f：“老師我的知識拉的太多，我怕趕不上，我沒有信心。我不禁竊喜，我知道他已經(jīng)邁出了第一步?；氐綄W(xué)校后，起初，我故意讓竇磊幫我到辦公室拿書或幫我那作業(yè)本，每次干完后我都會對他說謝謝，并送給他一個甜蜜的微笑。爺爺奶奶的過分溺愛，使竇磊養(yǎng)成了撒謊，不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。第一次進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，他居然只得了兩星，大大出乎我的意料。但幾天以后我發(fā)現(xiàn)竇磊上課時不會聽課，老師在講臺上講課，他卻低著頭玩，老師叫他的名字時，他一臉茫然，不久后依然我行我素。近兩年的小學(xué)班主任工作，極大的鍛煉了我各方面的能力，也磨練了我的耐性。使我深刻的感受到作為一名班主任，在教育學(xué)生的過程中不僅要有耐心，更要有持之以恒的愛心。更讓我震驚的是他幾乎不動筆寫字，別的同學(xué)能寫300個字，他卻連十個字也寫不了。究竟什么原因?qū)е铝怂F(xiàn)在的狀態(tài)，應(yīng)該怎樣才能使他敞開心扉，接受老師，愛上學(xué)習(xí)，融入到班集體中。父母接過去以后，發(fā)現(xiàn)竇磊身上的壞毛病非常的生氣，想盡快的給他改過來。漸漸的他不再怕我，反而愿意靠近我。不久后的一次課堂上他居然舉起了他的右手，我抓緊時間把他叫了起來，他回答的非常好，我不失時機(jī)的表揚(yáng)了一番，看著他如鮮花般綻開的笑臉，我感覺到時機(jī)到來了?！蔽依^他的手對他說：“老師會幫助你的，讓我們做好朋友吧！”他高興的使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，一蹦一跳的回到了教室。這么長時間，我的心血沒有白費(fèi)，我付出的勞動和汗水得到了回報。只要你心無雜念，一心一意的把自己滿腔的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生撐起一片藍(lán)天，你就會收獲無比爛漫的春天。二、解決問題的方式方法為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。他媽媽走后，班長就像我報告說孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我奶奶不讓我和她見面?！彼犃酥鬀]有說話，我馬上讓班長陪著他把衣服找來，送到我辦公室。我讓班長拿來放在辦公室?？蓱z的孩子缺乏的是關(guān)愛，他沒有正常家庭的呵護(hù)和照料，怪癖行為形成的背后是一個極其心酸的故事。我開始慢慢接近他，跟他聊天。面對他的遲到，我讓在教室后站著，過后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學(xué)都看著，別的同學(xué)遲到，我批評一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學(xué)們會說我偏心。因為孫凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長不配合的問題，他的作業(yè)從來沒有值得表揚(yáng)之處。三、效果為師之道，在于以身作則，用行動感染學(xué)生，成為表率。使我深刻的感受到作為一名班主任，在教育學(xué)生的過程中不僅要有耐心，更要有持之以恒的愛心。更讓我震驚的是他幾乎不動筆寫字，別的同學(xué)能寫300個字，他卻連十個字也寫不了。我陷入了深深地思考當(dāng)中……帶著這些疑惑，我走訪了他的家長。急于求成的他們，對他的教育方法是輕則罵，重則打，而且出手很重。反思：作為一名班主任，要接觸各種各樣的學(xué)生，每個學(xué)生的心理和成長歷程都有所不同。第四篇：濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例(20100418 09:05:35)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類： 教學(xué)案例濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例校園附件1：濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報表單位（全稱）：昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)展現(xiàn)個性風(fēng)采塑造美麗課堂一、問題的提出記得我曾看過一幅漫畫，畫面內(nèi)容大體是這樣的：一群高矮不同、胖瘦不一、表情豐富、天真爛漫的兒童排著隊依次走進(jìn)一臺機(jī)器，并從機(jī)器里走出來時，都打造得整齊劃一。沒有個性的語文老師就沒有個性化的語文教學(xué)，沒有個性化的語文教學(xué)就不會有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。反思之后，作為語文教師就應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，采取一系列措施，在思想上引領(lǐng)，制度上保障，形式上創(chuàng)新，行動上落實(shí)，“發(fā)展個性課堂，展現(xiàn)個性風(fēng)采，塑造美麗課堂，我的課堂我做主。沒有寬松的學(xué)校氛圍，就沒有造就教育個性的土壤我們鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)是一個“成人、成功、成才、成事”的地方，學(xué)校提出了“創(chuàng)建和諧校園，打造品牌學(xué)?！钡墓ぷ魉悸罚谶@所學(xué)校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格、自己的特色。老師們普遍認(rèn)為在這個和諧家庭中，工作雖忙又辛苦，但很快樂，這種民主和諧的氛圍，成為構(gòu)建個性教師的搖籃。蘇霍姆林斯基在（《給教師的建議》中說：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。期刊有《人民教育》、《山東教育》、《小學(xué)語文教師》等十幾種。許多教師就是在這種濃郁的氣氛中，從亮點(diǎn)轉(zhuǎn)化成思路，由思路轉(zhuǎn)化成經(jīng)典，由經(jīng)典變成常規(guī)，形成的教學(xué)風(fēng)格。因此，個性化的語文教學(xué)，方法新穎，精彩紛呈，地點(diǎn)隨內(nèi)容而定，時間隨時令而變，形式隨文情而異，只要合理便是可行。課堂語言優(yōu)美動聽，由此她教的班也成了我校有名的“文學(xué)班”。趙老師酷愛古詩，于是，他每天帶領(lǐng)學(xué)生在詩海中漫游10分鐘。創(chuàng)意導(dǎo)入不拘一格導(dǎo)入是一堂語文課成功傳情的開端。張老師的圖片導(dǎo)入：多媒體課件出示多幅美麗的草原圖片，讓學(xué)生看圖片欣賞然后導(dǎo)入。使語文課堂氣氛更加鮮活，激趣春意盎然。我在整堂課上利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了錢塘江旁，自始至終讓學(xué)生親眼看到大潮這一奇觀。我任教五年級二班，為了給學(xué)生打下一個很好的寫作基礎(chǔ)，又不抹煞學(xué)生寫作的興趣，我首創(chuàng)了“循環(huán)小練筆”，要求每小組五人組成，一周每人寫一篇小練筆，后面的同學(xué)先欣賞前面同學(xué)的大作，再動筆，不得與前面雷同，老師每天及時批改，批改完畢，周五活動時間在進(jìn)行評賞，評出優(yōu)秀小組，學(xué)生在合作中捕捉生活的精彩。這些老師們的做法，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，曾被譽(yù)為語文教學(xué)“創(chuàng)新設(shè)計獎”、“學(xué)科帶頭人”。班級內(nèi)部掀起了語文活動的高潮，“閱讀考級”、“感恩父母演講”、“手抄報設(shè)計大賽”、“讀書朗誦會”、“英雄故事會”、“對聯(lián)、燈謎、歇后語、名人名言搜集”、“走近偉人故事會”、“課本劇表演”、“教師學(xué)生個性特長展示會”等等一系列活動的開展，在豐富學(xué)生語文知識的同時，提升了學(xué)生的詩文素養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力。我個人也榮獲全鎮(zhèn)語文個性化學(xué)科教學(xué)帶頭人。學(xué)員相對比較喜