【正文】 揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強接下來的?教?的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把握的重點：在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，就相關(guān)的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。所謂?先學(xué)?，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。課堂教學(xué)模式的基本步驟永威中學(xué)的?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。二學(xué)他們的教學(xué)方法：以?堂堂清?為核心的?四清?運動；讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張；?先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練?，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和提高課堂效率；?兵教兵?，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。所謂難易梯度往往體現(xiàn)為知識多寡的綜合性運用上，也表現(xiàn)為學(xué)生對文字環(huán)境、生活實踐環(huán)境理解、熟悉程度上。所謂的“后教”已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的“教”，學(xué)生個人能學(xué)會的不講，不教；學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、集體討論可以弄懂的不教。這兩方面的學(xué)習(xí)條件創(chuàng)設(shè)，就好比為了達到旅途之目的搭建了通途，如高速公路一般的快速通途，彰顯著教師的應(yīng)有作用。學(xué)生要在這樣的提示下通過探究獲取知識，通過知識獲取過程獲得了情感上的的體驗，通過學(xué)生的探究、體驗、反思、訓(xùn)練持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的，從而達成三維教學(xué)目標。竊以為，“永威”教學(xué)采用的是目標少、小步走的方，不以產(chǎn)生負積累。這種服務(wù)主要體現(xiàn)于以下環(huán)節(jié)。“永威”課堂教學(xué)是科學(xué)的。對于前者，因著教育目的、教育規(guī)律的相同可以深入探究和學(xué)習(xí)；對于后者，公立學(xué)校因辦學(xué)體制不同，精細化管理難于全面深入地推行，可適當(dāng)借鑒。第三篇：對“永威”教學(xué)模式的認識對“永威”教學(xué)模式的認識永威學(xué)校因著蔡林森校長而著名。永威經(jīng)驗告訴我們:沒有學(xué)不好的學(xué)生，只要你肯學(xué)。永威學(xué)校的教學(xué)模式證明，平時老師需要講十幾分鐘內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了，學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或互相討論，基本就能做練習(xí)題了。通過一短時間的實踐，我總結(jié)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點:提高學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。然而，永威教學(xué)模式中所謂的“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照老師所揭示的教學(xué)目標和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。這對于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時設(shè)計的作業(yè)低起點，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，滯所有學(xué)生的不同層次的需要。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達到課程標準所規(guī)定的要求。教師在“后教”階段要做到三個“明確”：一是要明確教的內(nèi)容。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行“后教”做準備。（3）自學(xué)“自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)。（2）自學(xué)前的指導(dǎo)在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進行自學(xué)、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。具體來說，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟如下：（1）揭示教學(xué)目標揭示教學(xué)目標，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標。把握的重點：在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，就相關(guān)的問題（不會的問題。這里的重點是。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將“包”字和“評比占位”引進校園，活用市場經(jīng)濟的兩個基本原則；合理制訂并嚴格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團隊精神。一時間，刮起了一股不大不小的“永威旋風(fēng)”，有人稱“永威熱”，有人稱“永威現(xiàn)象”，永威中學(xué)成了一個迷。第一篇：對永威教學(xué)模式的理解解讀永威教學(xué)模式永威中學(xué)是一個奇跡，但實實在在是一個實績。人們在用各種目光打量永威，不少人也帶有各種疑惑，有人贊嘆，有人驚訝，有人說：“中國的學(xué)校不要說都辦成這樣，要有一半這樣，哪怕只有十分之一這樣，中國也就會成為教育強國了。（一）解讀永威中學(xué)課堂教學(xué)模式到過永威的人都知道：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，是永威人教學(xué)致勝的法寶，是永威中學(xué)騰飛的翅膀，是永威經(jīng)驗和永威奇跡的精髓所在。一個學(xué)校最大的浪費就是時間的浪費，教學(xué)工作也要打假，即低效，假學(xué)，教學(xué)目標不能實現(xiàn)，就是假學(xué)，教學(xué)改革就是通過有效的施教，提高學(xué)生的能力，對學(xué)生不放縱，不放流。在課堂上，不是在課外，是在教師的指導(dǎo)下，是圍繞本課的目標和任務(wù)。理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題，）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。再者，提問時要盡量照顧到后進生，如果后進生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達到了本節(jié)課的目標。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進行補救，而沒必要在課堂上進行統(tǒng)一的教學(xué)。而不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進行討論。以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。第二篇：淺談對 永威教學(xué)模式 的理解淺 談 對 永 威 教 學(xué) 模 式 的 理 解陳 麗 麗從本學(xué)期我校部分老師赴永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)帶回“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的新的課堂教學(xué)模式以后，老師們就開始積極鉆研、學(xué)習(xí)，并將這種教育理念及教學(xué)方法融入自己的課堂，以學(xué)習(xí)永威的課堂教育理論，來促進課堂教學(xué)改革。這里的重點是:在課堂上，不是在課外，是在教師的指導(dǎo)下，是圍繞本課的目標和任務(wù)。所以，教師在應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式時應(yīng)該把握的重點是:在先學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，就相關(guān)的問題（不會的問題，理解不深的問題，形不成規(guī)律的問題）學(xué)生互相探究，這就是兵教兵。“學(xué)習(xí)是我們自己的事”“學(xué)習(xí)不能代替，思考不能代替，作業(yè)不能代替，成長不能代替”每一個學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下，真正自覺主動的學(xué)起來，在課堂上努力“讀一讀、想一想、議一議、問一問、試一試、做一做、練一練”，扎扎實實，就能學(xué)會每一個問題，提高自學(xué)能力。這個過程是不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。蔡林森在中國當(dāng)代基礎(chǔ)教育界，提出了“沒有教不好的學(xué)生，讓每一位家長滿意”的辦學(xué)理念，創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，推行了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等管理辦法，創(chuàng)造了“洋思教育的奇跡”?！坝劳钡恼n堂教學(xué)模式是先進的，是自上世紀80年代以來，長達30年教學(xué)改革經(jīng)驗積累的結(jié)果，是各種教學(xué)思想相互撞擊、融合的結(jié)晶。說它科學(xué)，因為它符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生認知規(guī)律，符合時代學(xué)會學(xué)習(xí)的要求；“永威”課堂教學(xué)又是樸素的，課堂教學(xué)沒有教師的強勢介入，不需要教師苦口婆心的講解，更不需要教師自作多情的表演，教師要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)途徑，把方法教給學(xué)生?！跋葘W(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要條件⑴制定切實的教學(xué)目標：教學(xué)目標是學(xué)習(xí)活動所要達成的目的?！竽繕瞬粌H需要學(xué)生理解，而且如同座右銘放置于黑板的一角，備忘。新課標所倡導(dǎo)的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的實現(xiàn)是一個有機的統(tǒng)一過程，節(jié)外生枝，牽強附會，刻意于人格教育而游離于學(xué)生自主探究過程，教育空洞無力，是沒有成效的。“后教”，針對學(xué)生疑惑或生成：如果說“永威”模式是一個自學(xué)模式，是一個強化訓(xùn)練的模式，那么，自學(xué)和訓(xùn)練有效性是要靠教師對當(dāng)下學(xué)情及時了解、及時反饋、及時指導(dǎo)作保證的?！坝?xùn)練”，堂堂清的重要手段：學(xué)生理解了的東西不一定明白，此情景下理解了的東西，放在彼情景下不一定會用。所以訓(xùn)練層次既反映在運用多種知識解決問題的深度上，也反映在知識情境的拓展上。三學(xué)他們的管理思路：怎么好就怎么管；將?包?字和?評比占位?引進校園，活用市場經(jīng)濟的兩個基本原則；合理制訂并嚴格執(zhí)行規(guī)則規(guī)矩制度，準軍事化管理；吃苦就是享福的開拓創(chuàng)新的團隊精神。課堂教學(xué)改革就是擠水分抓效益。這里的重點是：在課堂上，不是在課外，是在教師的指導(dǎo)下，是圍繞本課的目標和任務(wù)。所謂?當(dāng)堂訓(xùn)練?，是指老師給學(xué)生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。教學(xué)目標的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致，既不降低，也不拔高。如果在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強自學(xué)能力。因此，永威中學(xué)把這一環(huán)節(jié)稱為是教師在課堂教學(xué)中進行的?二次備課?。（4）后教?后教?是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學(xué)活動。二是要明確教的方式。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅?知其然?而且做到?知其所以然?。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負擔(dān)，做到作業(yè)的?堂堂清?、?日日清?，都是極為有利的。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。[時間] 1分鐘左右 [目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標。⒉要層次清楚，簡明扼要，不要太長。[意義] ⒈讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。[注意點] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：⒈明確自學(xué)內(nèi)容。⒊明確自學(xué)后的要求。[目的] 使每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。⒉要面向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布臵他們做哪些練習(xí)等。⒉學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。⒉通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。[注意點]學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：⒈ 明確教的內(nèi)容。廣泛推行一種?兵教兵的教學(xué)方式?，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。⒉督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。[意義] ⒈及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標，做到了?堂堂清?。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了?堂堂清?。⒋尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。然后讓中等生、優(yōu)秀生逐步更正，直到符合要求。?四清?活動即?堂堂清、日日清、周周清、月月清?。⑽實行平等教育，不讓一個同學(xué)掉隊。⒁我對自己的選擇負責(zé)，對自己的行為負責(zé)。⒃每節(jié)課同學(xué)們都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。⒇我對待別人的方式就像希望別人對待我的方式。客觀上不但增大了教學(xué)容量，也增大了學(xué)生訓(xùn)練量。四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確作為?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?教學(xué)模式中的一個配套工程：?四清?。學(xué)生的作業(yè)圖標規(guī)范，真讓人佩服。月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴格。?四清?的落實，使每個學(xué)生對課本的基本要求達到了百分之百的過關(guān)。永威中學(xué)對粉筆字要求特別嚴，我們?nèi)ヂ犝n，看老師寫的粉筆字也是一種享受。如何學(xué)習(xí)永威人的創(chuàng)業(yè)精神、借鑒永威人的辦學(xué)經(jīng)驗，來創(chuàng)我校特色，興我校大業(yè)，我認為要著力抓好以下工作：為借鑒永威中學(xué)經(jīng)驗，落實到自己的行動中，讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所成，人人成才，學(xué)校制定了學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗落實方案，做到研究永威、剖析永威、學(xué)習(xí)永威、學(xué)習(xí)永威應(yīng)該堅持的原則和把握的重點（一）、應(yīng)堅持的原則要牢固堅持?固本創(chuàng)新?的原則：學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，不能否定我校已經(jīng)形成的、好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色；不能否定我校已經(jīng)形成的、有效地教學(xué)方式；學(xué)習(xí)的目的是將外地的先進經(jīng)驗與我們已經(jīng)有的效地教學(xué)方式、方法有機的結(jié)合在一起，最終形成我們自己的教學(xué)特色。二是提高課堂效率和課堂達標率。教師要改變傳統(tǒng)舊觀念，樹立新思想，新學(xué)風(fēng)。我們現(xiàn)在工作中存有惰性現(xiàn)象，有令不行，有令不止，工作安排還價，打折扣。永威教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師的“后教”是在學(xué)生先